教学目标:

　　1.掌握本课生字词.

　　2.能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思.

　　3.了解课文内容.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情..

　　教学重点.

　　1..能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思.

　　2..了解课文内容.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情

　　教学难点:

　　知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情.

　　课时:2课时

　　设计理念:

　　1.以读为主,读中品味.

　　阅读是学生个性化的行为,不能以老师分析代替学生阅读实践.因此,教学本文时,教师的讲只能是引导,启发,指出思考方向.学生则在探究中获得知识.

　　2.入景想象,会文悟情.

　　语言是抽象的.我们要在语言实践中培养学生语感.教学中,老师创设情景,再现语言环境,学生自演角色,语言激活学生思维,学生如临其境,理解感悟.

　　过程:

　　第一课时

　　一.初读课文,整体感知.

　　1.板题,读题.看题你想知道什么?

　　2.自由读文,读文后你知道什么?

　　3.学生交流:本文写了徐小时候哪两件事?

　　4.自学生字词

　　5.找出不懂的字,词,句作记号.

　　.

　　第二课时

　　一.复旧,引新.

　　1.出示生字卡,学生开火车读.

　　2.学1_3自然段:学生读文,思考?徐爷爷出什么问题考大家?大家想出办法吗?徐想出来了吗?什么办法?

　　3.学4_5自然段.指名学生读文.思考:

　　徐爷爷提出问题,大家反应怎样?徐文长反应怎样?

　　他怎样做?找出写徐文长的话,读一读.

　　理解"轻轻巧巧".说说徐文长怎样过桥?

　　找出写他过桥动作的词,表演徐过桥动作.

　　讨论:他的过桥办法好在哪?指名说说.

　　4.学第6自然段:齐读,思考:

　　他过桥后,孩子,伯父各表现怎样?

　　表演"拍手叫好"的情景.

　　伯父的礼物是什么?孩子们看到后,心情怎样?

　　拿伯父的礼物容易吗?从哪看出来?

　　孩子们没想出办法,徐想出什么办法?这个办法好在哪?

　　5.合作探究,拓展延伸.

　　你还能想出办法拿到礼物吗?

　　为什么徐能想出办法,而其他孩子想不出办法?

　　6.总结.