《黄河象》教学教案 1
一、教材说明
这是一篇精读课文。文章介绍了由骨骼化石安装起来的黄河象的骨架的形态及这具大象化石的发掘过程,并从科学家假想的角度说明了黄河象化石的来历。读后可以使我们思接千古,增长关于化石的知识。
文章首先介绍了大象骨架的外观形态,接着叙述了科学家对大象化石来历的假想,最后交代了大象化石的发掘过程。
选编这篇课文,一是了解大象化石来历的科学知识,激发学生热爱科学的兴趣,培养想象能力;二是学习按一定的顺序写的方法。
本文的教学重点和难点是引导学生结合生活实践,展开想象,从而理解和领会科学家关于大象化石形成过程的假想,增长科学知识。
二、学习目标
1?学会本课12个生字。正确读写下面的词语:鈥湽趋馈菏桌健⒅丝尽⑼衷病⒂衅蘖Α⒄踉⒕帧⒏谩⑼诰颉⒁凰布溻澋取
2?朗读课文。复述课文。
3?了解大象化石的来历,培养学生热爱科学的兴趣和想象能力。
三、教学建议
1.鈥溗伎悸妨废扳2体现了本课学习重点之一。教学时可围绕这个题目让学生自读自悟,再展开讨论。学生自读课文后,找出写科学家假想的部分,再把这部分文字认真读一读。然后用自己的话语来说明黄河象骨骼化石的来历,以培养学生口头表达和想象能力。想象的情景虽然不一定是真实的,却有现实的依据,因此应该让学生在默读最后一个自然段后,找出作为科学家假想依据的句子(鈥溔嗣强梢郧宄乜吹揭煌反笙蟮墓羌埽毙钡夭逶谏惩晾铮挪茸攀贰4铀玖⒌淖耸疲梢韵胂蟪鏊ё懵渌且凰布涞那榫扳)。
2.在熟读课文的基础上,指导学生进行复述。复述的关键是要理清文章叙述的顺序。但叙述顺序并不是一成不变的。不论采用怎样的顺序叙述,总要表现出一定的条理性。比如,本文叙述顺序可有下面几种不同安排:①自然博物馆陈列着一具大象的骨架(黄河象骨骼化石)鈥斺斂蒲Ъ叶曰坪酉蠡蠢募傧脞斺敾坪酉蠡耐诰(即原文叙述顺序)。②自然博物馆陈列着一具大象的骨架(黄河象骨骼化石)鈥斺敾坪酉蠡耐诰蜮斺敾坪酉蠡睦蠢"弁诰虺龌坪酉蠡斺敾铝性谧匀徊┪锕葩斺敾坪酉蠡睦蠢"芡诰虺龌坪酉蠡斺敾坪酉蠡蠢斺敾坪酉蠡铝性谧匀徊┪锕荨=淌τζ舴ⅰ⒂盏佳床煌承蚪懈词觥Mü飧隽废爸饕醚斫狻⒘旎嵝鹗龅乃承蚣纫幸欢ǖ奶趵硇裕忠榛疃啾洹
3.指导学生朗读好第2鈥6自然段。通过朗读,唤起学生的想象。读第3自然段时前两句要读得低沉缓慢些,要体会黄河象被疲劳和干渴折磨得有气无力的情景。突出鈥溒颂て颂も濃溩哜濃溒@外濃湼煽殊濃溣衅蘖︹澋却视铩5谌湟恋酶哐镄怀鲡溞『逾濃湼咝蒜濃溑茆澋却视铮颓懊娴拟湼煽殊濃溒@外澬纬啥哉铡
第4自然段是重点段,特别要注意引导学生充分发挥想象,把老象陷入淤泥的情景活灵活现地表现出来。鈥溊舷蟮挠医耪免︹ι钌畹叵萘私ァb澥枪丶洹@识潦庇锼偕钥煨硐殖隼舷笸蝗幌萑胗倌嗟哪且凰布涞慕粽抛刺V囟菱溦免濃溚衷测濃溊床患扳濃溡幌伦逾濃溙も濃湶肉濃溣倌噔濃溕钌钼濃溝葩澋却视铩
4.有条件的同学可以搜集记载动植物化石的文字、图片资料,与同学交流。也可以引导学生办一期有关动物或植物化石的墙报。
四、参考资料
古生物生存在地球历史的地质年代中而现已大部分绝灭的生物。包括古植物(芦木、鳞木等)、古无脊椎动物(货币虫、三叶虫、菊石等)、古脊椎动物(恐龙、始祖鸟、猛犸等)。古生物死后,除极少数(如冻土中的猛犸,琥珀中的昆虫)由于特殊条件,仍保存原有的组织结构外,绝大多数经过钙化、碳化、硅化,或其他矿化的填充和交替石化作用,形成仅具原来硬体部分的形状、结构、印模等的化石。
化石经过自然界的作用,保存于地层中的古生物遗体、遗物和它们的生活遗迹。大多数是茎、叶、贝壳、骨骼等坚硬部分,经过矿物质的填充和交替作用,形成仅保持原来形状、结构以至印模的钙化、碳化、硅化、矿化的生物遗体、遗物或印模。也有少数是未经改变的完整遗体,如冻土中的猛犸、琥珀中的昆虫等。化石是古生物学的主要研究对象。
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