一、教材分析

　　这篇课文是一个寓言故事。讲一个种葫芦的人，一心只想得到葫芦，却不管叶子上长的蚜虫，结果蚜虫把叶子吃光了，刚长出来的小葫芦变黄了，都落了。这个故事告诉我们，事物之间是有联系的，如果只顾葫芦不管叶子，最后葫芦也长不成。

　　全文共四个自然段。

　　第一段讲有个人种了一棵葫芦，不久葫芦藤上挂了几个小葫芦，那个人心里非常高兴，每天都要去看几次。这一段讲葫芦先伸藤长叶子，后开花再结果。这说明葫芦藤能结出小葫芦，跟长满了绿色的叶子有关系。叶子能制造充分的养料，茎叶长得好，才能开花结果。

　　第二段讲那个人看见叶子上长了蚜虫，不以为然，眼睛只盯着小葫芦。

　　第三段讲邻居劝那个人治虫，他不肯治。他认为叶子上的蚜虫与他要的葫芦没关系。

　　第四段讲叶子上的蚜虫更多了，小葫芦一个个都掉落了。

　　这篇课文是按事情发展顺序写的。语言朴实，用词准确。如，“长满了绿叶”，“满”是说叶子长得很多，郁郁葱葱，十分茂盛的样子。“藤上挂了几个小葫芦”，“挂”就是“结”的意思。这里用“挂”比用“结”更准确，因为葫芦的柄长，从藤上垂落下来，就像挂在那里一样，十分可爱。“他盯着小葫芦自言自语地说”，“盯”是注意力非常集中地看，用“盯”突出了那个人只要葫芦的形象。

　　本课还有两幅插图：第一幅图画的是课文第一段的内容，种葫芦的人盯着可爱的小葫芦，非常高兴。第二幅图画的是课文第三段的内容，邻居劝他治虫，种葫芦的人表现出满不在乎的样子。

　　本课的教学重难点是：引导学生认识事物之间是有联系的。要抓住第一、四两段中写葫芦的句子，使学生知道葫芦长得好是因为有绿油油的叶子；葫芦变黄了，都落了，是因为叶子上的蚜虫更多了，把叶子吃光了。从而使学生知道叶子和果实之间的关系。要抓住写种葫芦人所想、所为、所说的句子，使学生在具体感受故事中的形象之后，知道不了解或不注意事物之间的联系，光顾葫芦不管叶子，是得不到葫芦的。

　　二、教学要求

　　1.理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，初步懂得这个故事说明的道理。

　　2.学会本课生字新词。会用“每天”、“可爱”写句子。

　　3.会用自己的话讲这个故事。

　　4.能正确、流利、有语气地朗读课文。

　　三、教案

　　(一)课时内容安排。

　　第一课时：学习两个生字，从整体上感知课文内容，理解课文第一自然段。

　　第二课时：理解课文第二、三、四自然段，从整体上进一步理解课文，熟读课文。

　　第三课时：学习本课其它六个生字，进行口述故事，用词造句等课堂训练。

　　(二)课时教案。

　　第一课时教学要求：从整体上大致了解课文内容，理解课文第一自然段，能正确、流利、有语气地朗读。

　　教学过程：

　　(一)揭示课题，学习生字“葫芦”。

　　出示实物“葫芦”，提问：这是什么？(板书：葫h* 芦l*)指导分析字形和书写。

　　让学生看第一幅插图听简介葫芦。告诉学生：葫芦的茎又细又长，会绕着竹竿或木杆向上爬，这根茎也叫藤。藤的两侧长着许多心形的叶子，开的花是白色的。结的果实叫葫芦。它的形状像两个球连在一起，中间细，表面光滑。它可以用来盛东西，也可以放在柜子里供人们观赏，多可爱啊！

　　引导出：今天我们学习第9课，“我要的是葫芦”板书：我要的是葫芦

　　(二)初读课文，大致了解课文内容。

　　1.自己轻声读课文。

　　读第一遍，要注意读准生字的音，不丢字，不添字。

　　读第二遍，要注意把句子读通读顺，不好读的句子可多读几遍。边读边画出自然段的序号。

　　2.听范读，理解课题。

　　听范读时要注意，“我要的是葫芦”这句话是谁说的？什么意思？听后回答。

　　指导读课题，“我要的是葫芦”带圆点的词要重读，强调种葫芦的人只要葫芦。

　　(三)按自然段理解课文。

　　【第一自然段】

　　1.指名读，看看有几句话，想想每句话是什么意思，读后说一说。2.自己读读第二、三句话，找一找句子中写了葫芦的什么？(板书：藤、叶、花、葫芦)用了哪些词语写藤、叶、花、葫芦呢？(板书：细长的、满了、绿、几朵、雪白的、小、几个)，用上这些词语后你知道了什么？引导：用上了“绿、雪白的”你知道叶子和花的什么？(颜色)用上“细长的”、“小”，你知道藤、花和葫芦的什么？(样子)用上了“满了”、“几朵”、“几个”，你知道什么？(叶子茂盛，开几朵花，就挂几个果，这棵葫芦长得很好。)