2 、用"因为……，所以……"说说白胡子老爷爷送给马良神笔的原因。

　　3、读懂这部分出现的几个感叹句。

　　二、教学过程：

　　（一）、讲读课文第l--4自然段。

　　1、默读课文，思考为什么白胡子爷爷要送神笔给马良．

　　2、讨论，交流。说说为什么白胡子爷爷要送神笔给马良，用上"因为……，所以……"的句式。(因为马良有志气要学画画，而且又能刻苦学画，所以白胡子爷爷才肯把神笔给他。)

　　3、分别找出描写马良"有志气要学画画"和"刻苦学画"的词句。

　　有志学画："看得出神"，"不知不觉地走了进去"，"气呼呼地说：……"。

　　刻苦学画："用树枝画"，"用草根画"，"见到什么就画什么"。

　　4、自由读课文第1--4自然段，然后用自己的话简单地说说马良这支神笔是怎样得到的。

　　各自说，指名说，自愿站起来说。

　　5、找出第1---4自然段中带"!"的句子，想一想应该用什么样的语气读。

　　①我偏不信，穷娃子连画画也不能学!(气愤、坚决的语气)

　　②我才不呢!我专给咱穷人画!(坚定、轻视的语气)

　　③我多么盼望能有一支神笔啊!(急切、渴望的浯气)

　　④马良真高兴啊!(高兴的语气)

　　①奇怪，公鸡活了!(惊奇的语气)

　　完成课后第3题第(1)小题，答案做在(作业本)第4题第(1)小题上。

　　（二）、作业。

　　1、抄写生字3遍，2、《作业本》第1题。

　　第3课时

　　一、教学目标：

　　1．理解全文内容。

　　2．带着课后第1题的３个小问题学习课文。

　　二、教学过程：

　　（一）、讨论马良学画画的目的。

　　上节课我们知道，白胡子爷爷之所以把神笔给马良，是因为马良下定决心要学画画，并且刻苦地学画。老师认为还有一个很重要的原因，谁知道这个原因是什么?(马良专给穷人画。)

　　（二）、讲读第5--14自然段。

　　1、默读第5--14自然段。想一想马良怎样用神笔帮助穷人？

　　2、学生互相交流。教师引导学生用马良画(什么)，帮助(谁)(做什么)"句式简单地把一件事说清楚。

　　3、教师总结交流结果。参考答案如下：

　　①马良用神笔画了一头耕牛，帮助老农和小孩拉犁。

　　②马良在监牢里画了一扇门，帮助乡亲们选出监牢。

　　③马良画水车，帮助农民浇地。

　　④马良画海、画风，掀翻了大官们的船，为民除了害。

　　4、上述四件事，哪几件是写马良用神笔帮助穷人的?哪几件是写马良巧妙地用神笔惩罚大官的?

　　5、谁能把马良用神笔惩罚大官的经过说一说?(用上"首先，……然后，……接着，……最后，……"句式说一段话)

　　三）、课堂作业。

　　课后第3题第{2)、(3)小题，答案做在(作业本)第4题第(2)、第(3)小题上。