教学重点：

　　默读课文，弄懂课文内容，了解树的树冠和年轮的形成与作用。

　　教学目的：

　　1、通过本节课的学习，让生理解课文内容，了解树冠和年轮的形成与作用，懂得树木的生长情况随着外界环境的变化而变化，激发学生对生物科学的兴趣。

　　2、能够运用默读来进行自学，能读懂词句的意思，理解课文内容。

　　3、进一步巩固生字词。

　　4、分角色朗读课文。

　　教具准备：生字词卡片、小房子。

　　教学过程：

　　一复习。

　　1、师：“谁能说一下本单元的训练重点是什么？”

　　2、生回答。（学习默读课文）

　　3、师：“学习默读课文要注意哪几点？

　　4、生回答。（学习默读课文要注意三点：要读的正确、要读得流畅、要读懂意思）

　　5、分别找生读要读的正确、要读得流畅、要读懂意思的要求。

　　二、新授。

　　（一）1、师：“今天，我们继续学习11课《院子里的悄悄话》齐读课题。

　　2、找生读一下本节课的教学目标。（屏幕出示）

　　3、师：“首先我们复习一下上节课自学生字词的情况。”

　　（1）开火车读

　　槐 疏 拂

　　稀疏修剪记录宽窄指示

　　槐树吹拂简直停止清楚

　　（2）师：“有些词语课淘气了，出来玩，找不到家了，你们能把它送回去吗？”

　　生上去送。

　　师：“同学们送的对不对呢？我们齐读一下。”

　　（二）

　　1、师：“刚才在上课之前，我们班有个同学送给我一张纸条，他说，读了很多遍《院子里的悄悄话》他想到了一个问题，不知道你们能不能解答。想不想知道是个什么问题呢？不过，暂时，我不告诉你们，请你们仔细默读课文，猜猜这个问题是什么？我看，谁最棒，能猜准。

　　2、生默读课文。

　　3、师：“好，现在谁能猜猜这个问题是什么呢？”

　　4、生进行猜想。

　　5、师：“同学们说的办法都很好，但是在我们生

　　活当中会遇到很多意外的情况。比如说，你没有带指南针、地图，比如说阴天没有太阳，那这时，我们可以像刚才有的同学说的利用树木来辨别方向，那怎样利用树木来辨别方向呢？今天，我们认真读课文，仔细思考，就能解决这个难题。下面，请同学们仔细默读课文，用直线画出文中又几种辨别方向的方法，分别是怎样来辨别的？

　　6、生默读课文。

　　7、师：“现在我们分组交流一下，交流的要求是：

　　我认为根据（）可以辨别方向，辨别的方法师（）

　　（屏幕出示要求）

　　8、生分组进行交流。

　　9、找生进行交流。

　　（1）你认为那一部分是树冠，下来指一指。教师讲解。

　　（2）你见过年轮吗？在哪见过？

　　教师同时板书。

　　10、师：“刚才，树冠和年轮听了同学们的回答真高兴，不过年轮悄悄跟我说，它还有很多作用呢，你能找到吗？请同学们快速默读课文，看看年轮还有什么作用？

　　11、生默读课文后进行回答。

　　12、师：“年论说，同学们真是太聪明了，它把这个好消息告诉了老槐树，老槐树很想出来见见我们这些聪明的孩子，想让我们对它有更深的认识，你们愿意吗？（放vcD）

　　（三）

　　1、师：“刚才我们见到了老槐树，又读了很多遍课文，谁能说一下，你觉得老槐树是一个怎样的人？”

　　2、生进行回答。

　　3、师：“你认为应该读出怎样的语气？试着读一下。（应该读出苍老的语气，语速稍微慢一些）

　　4、师：“同学们找出自己喜欢的老槐树的话自由读一下。

　　5、生起来读。

　　6、是：“小槐树也很想知道同学们对他的看法，你能说一下，你认为小槐树是一个怎样的孩子？”

　　7、生回答。

　　8、师：“应读出什么语气？”

　　9、生回答，并试读。

　　10、师：“找出你喜欢的小槐树的话读给同位听听。

　　11、师：“谁想读给大家听听？”

　　12、师:“同学们读得不错，现在同学们3个人一组自由组合，一个人做老槐树，一个人做小槐树，一个人做叙述者，分角色朗读课文。”

　　13、师：“哪一小组起来读给同学们听听？”

　　14、找一小组起来读。

　　15、师：“同学们是不是都很想读？下面男同学站起来做老槐树，女同学做小槐树，老槐树和小槐树打声招呼，老师做叙述者，我们来读一下。

　　三、教师小结。

　　师：“今天，我们通过老槐树和小槐树的对话知道了很多有关槐树的秘密。想一想，如果你是老槐树，你会对小槐树说些什么呢？（生说）请你们把自己的想法写在日记本上，必要时可以查找一下有关资料