师：今天我们一起沐浴着绵绵秋雨走入了课堂，我们就是要学习这秋天的雨。（板书课题）

　　你们已经预习了课文，生字都会读了吗？同桌用手指着双线格里的生字读一读，看谁认得准。

　　学生自读。

　　师：请看大屏幕读：（指名读）钥匙、趁、柿子、菠萝、喇叭、衣裳、

　　（指名学生当小老师带着大家读以下的一组词）橙红色、五彩缤纷、橘子、频频点头、松柏、扇哪扇哪

　　最后一个词还有一个读音，念什么？生读：扇子

　　你们读课文怎么样呢？请你们开火车各读一段。其他同学一边听一边思考，你看到什么了？

　　指名五名学生读课文。

　　师：你们真了不起，读得很棒。说说在秋雨里看到了什么？

　　生：小蜻蛙

　　生：小喜鹊

　　生：松树、柳树

　　师：这些树木还有颜色呢，注意到吗？

　　生：柿子、桔子

　　师：你们有人看到小动物、水果、植物漂亮的颜色，你们是从哪里读懂的？

　　生：我从课文的2、3、4自然段读懂的。

　　师：有不同意见吗？课文中第几自然段告诉我们植物的颜色呢？

　　生：第二自然段。

　　师：你们都同意吗？

　　生：同意。

　　师：那好，请你默读第二自然段，边读边把描写颜色的词语画下来。

　　学生默读。

　　师：有个小朋友提出“五彩缤纷”是什么意思，板书“五彩缤纷”。他提的问题很有价值，我相信读懂第二自然段就解决这一问题了。一起看看好吗？秋天的雨把颜色送给谁了？

　　生：秋天的雨把紫红色、淡红色、雪白的送给了……

　　生：秋天的雨把桔红色送给了……

　　师：请你们美美地读一读，把你喜欢的句子画下来。

　　学生再次默读。转为轻声读。

　　师：谁来？

　　生：它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪……

　　师：我们一起再来读读这句话。如果我把其中一些词去掉，读读好不好？行不行？（扇哪扇哪、飘哇飘哇）

　　生：不行，没有这些词就不能表达把……

　　生：假如小扇子不扇的话，它怎么能感觉秋天的凉爽呢？

　　生：小扇子扇走了夏天的颜色，如果摆在那里就不能扇走了。

　　师：扇哪扇哪就扇走了夏天的颜色，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。来，我们一起读一读。

　　学生齐读。

　　师：读得不错，谁还想读一读其它的句子？

　　生读第二段最后一句。

　　再指名读一遍这句话。

　　师：秋天的景色多美啊，你们想不想去看看？

　　播放课件，flash课件，下面秋色，上面推字幕。学生齐读第二自然段。

　　师：你们看秋天的景色多美啊，难怪书上说，秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你们班谁读得最好？推荐一个同学给大家读一读，好吗？

　　指名一位同学读一读，重播课件。

　　师：读得真棒，不愧是读得好的。秋雨不光有颜色，还有很多好闻的气味呢！谁来读一读第三自然段？