教学目标：

　　1.在阅读中独立认识8个生字，理解并积累“开启”、“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“记忆犹新”等词语。

　　2.正确、流利地朗读课文。读课文练习中的句子，根据带点词尝试提出问题。

　　3.围绕“用这样的方法开启易拉罐好不好”这一问题展开讨论，从而使学生感受人与人之间真诚相助的美好感情。

　　教学重难点：

　　1.能运用合适的方法理解“开启”、“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“奢侈”、“记忆犹新”等词语。

　　2.通过读文，使学生感受人与人之间真诚相助的美好感情。

　　3.品读细节描写的妙处，抓住其中关键词，感悟妇女“这个的方法”的巧妙之处。

　　教学准备：

　　1.老师：词语若干，相应的课件，课文朗读录音

　　2.学生：按课后要求预习课文。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，导入新课

　　1.（出示实物）这是一个易拉罐，你能把它打开吗？

　　2.导入：开启易拉罐对大家来说是一件很简单的事情，但是对于一个从来没有喝过这种易拉罐饮料的农村男青年来说，却是一件难事。

　　3.板书：开启

　　4.揭示课题：40、开启

　　二、初读课文，整体感知

　　1.学生初读课文，完成练习。

　　一列南下的火车上，一个 的男青年 ，

　　（满脸稚气、来自农村……）（不知如何开启一罐健力宝饮料）

　　这时，一位 的妇女用 帮助了他，使他深受感动。

　　（善良、热情、善解人意） （巧妙的方法）

　　2.学习生字“罐”，教师指导梳理笔画。

　　3.针对上述内容进行质疑：

　　如：

　　a男青年为什么不会开启这罐饮料？

　　b男青年会怎样打开这罐饮料？

　　c这位妇女的方法巧妙在哪里？

　　……

　　三、读中理解，品中悟情。

　　1.课文中是怎样描写男青年不会开启这罐饮料的呢？

　　a读课文第5节，用直线划出相关句子。

　　b出示句子：他把健力宝拿在手上，颠来倒去看了看，迟疑了一会儿，他从腰间摸出一把水果刀，试图在拉环的位置把健力宝撬开。撬了两下，他发觉易拉罐的壳很坚硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉环处。

　　c当他几次尝试都失败后，他心里会怎么想呢？

　　说话练习：

　　 男青年十分尴尬，心想： 。

　　 男青年一下子脸红了，心想： 。

　　 男青年 ，心想： 。

　　2.男青年为什么不会开启这罐饮料？

　　a默读课文，用﹏﹏划出有关年轻人不会开易拉罐原因的句子。

　　b讨论后出示句子：

　　 他是个农村娃。在此之前，他连火车都没坐过，他要到南方去上大学。

　　 健力宝？男青年知道，这是一种奢侈的饮料。

　　 班里有钱的同学才喝得起。爸妈从来没给自己买过。

　　 犹豫再三，他终于从衣兜里摸出一张皱巴巴的5元钱，递给乘务员。

　　c随机学习生字“倚、饮、奢、侈”，理解词语“满脸稚气”、“倚窗而坐”、“奢侈”的含义。

　　师：这时，坐在对面的妇女默默地把这一切看在眼里，她用一个非常奇妙的方法教会了男青年打开了这个易拉罐。

　　3.这位妇女究竟采用了什么样的方法呢？

　　a指名朗读母子的那段对话。

　　b细细品读：妇女把健力宝拿在手中，眼睛盯在拉环上，余光注视着男青年，只听见“嘭”的一声，健力宝打开了。

　　c找一找句中表示动作的词，想一想：妇女为什么不直接告诉男青年怎样开启这罐饮料的方法呢？她这样做是在告诉男青年什么呢？

　　四、读写结合，体验真情。

　　1.讨论：男青年开启易拉罐后，从中喝出了一种特殊的滋味，那究竟是一种什么样的滋味呢？

　　师：这位善解人意的妇女，以她的的善良与真诚，深深地感动了这位男青年。许多年过去了，男青年仍对这件事情记忆犹新，充满了感激之情。

　　2.引读“许多年后，男青年……”

　　3.每个人的手中都有一把心灵之锁。而开启这把心灵之锁的钥匙则需要我们自己去寻觅。相信只要我们耐心地寻找，就一定能找到开启这把锁的“钥匙”。