教学目标：

　　1．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具。

　　2．使学生理解课文写了威尼斯小艇哪些方面的内容。

　　3．有感情地朗读课文，感受文章的语言美。

　　4．欣赏异国风光，领略异国风情。

　　教学重点：

　　1．了解威尼斯小艇的特点，以及它和这座水上城市的关系。

　　2．有感情地朗读课文，感受文章的语言美。

　　教学难点：

　　使学生理解威尼斯夜晚的景色与小艇的关系。

　　教学准备：

　　1．让学生课前去搜集有关威尼斯和威尼斯小艇的资料。

　　2．布置学生预习课文。

　　3．教师制作课件

　　教学过程：

　　一．初读课文，整体感知。

　　1．激情导入，初知课文。

　　教师：在意大利有这样一座城市，凡是到过的人都会被它独特的风土人情所吸引，你们愿意去看看吗？

　　（播放威尼斯风景的课件，教师简介威尼斯）

　　威尼斯是意大利的一座古城，是世界著名的游览胜地。401座形式不同的石桥横跨在117条河道上，连接着118座小岛，又称为“水城”、“桥城”、“百岛城”。

　　2教师：刚才游览了威尼斯，给你留下印象最深的是什么？

　　3．说说你对威尼斯还有那些了解，把查找到的资料与大家分享。

　　4．我们一起来感受美国著名的大作家马克．吐温的语言魅力，

　　学生读课文，边读边思考：文章写了那几方面的内容？各处现在课文中那段？

　　二．研读课文，落实个知识点。

　　1．读第1自然段，在全文中起什么作用？

　　2．教师：威尼斯的小艇给大家留下的印象最深，你能说说为什么吗？

　　(出示句子比较体会修辞方法)

　　威尼斯的小艇又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。

　　威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟，船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　3．坐在这样的小艇立会有什么样的感觉，齐读三段，体会和第二段之间的关系并归纳段意。

　　过度：坐在既美观、独特，又舒服的小艇里去游览威尼斯的风光是多么惬意的一件事呀！但要实现这些可不能忘了船夫，驾驶技术又怎样呢？

　　4．师生合作读第四段

　　（1）问：老师和你们读的句子之间是什么关系？

　　（2）想：此时此刻，你就在威尼斯，在小艇旁边，面对船夫，你想对他说些什么？船夫又最想说什么呢？

　　5．不仅使游客们离不了，当地的居民更离不开小艇。指名读5、6段

　　（出示课件）在威尼斯商人()，妇女，儿童()，老人上教堂()，看完戏的人们()，都（）小艇。

　　可见小艇在威尼斯的作用大，与人们的生活息息相关，正如第一段中所说（齐读第一段）

　　6．（1）白天的威尼斯充满生机活力，夜晚的威尼斯更是迷人。找出你喜欢的句子。让学生充分地说，感受威尼斯夜景的美丽。

　　（2）思考：写威尼斯夜晚的美景与小艇的作用，有什么关系呢？

　　（3）引导学生重点讨论。

　　（4）教师根据学生发言板书：小艇行驶--喧闹，停泊--静寂

　　（5）教师小结：大家看，威尼斯的小艇一行驶，城市就--（齐答：喧闹）；小艇一停泊，威尼斯就（齐答：静寂），一动一静，写得多好啊，充分衬托出了小艇与威尼斯城的关系--（密切），说明了小艇的--（作用大）

　　（6）再次朗读这一段，体会威尼斯城月夜的美景。

　　三．品读课文，升华情感。

　　（1）教师：你们喜欢美国大作家马克.吐温的这篇文章吗？那么我们再来有感情地精读这篇课文。（再次播放课件）

　　（2）请学生用一两句话来谈谈朗读课文后的感受。

　　（3）教师总结：同学们说得多好啊！说明你们真正学懂了课文。的确，美的课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯呢！意大利有个威尼斯，我们中国也有个威尼斯，那就是被称为“东方威尼斯”的苏州！有兴趣的同学课后收集资料

　　四．结束新课，布置作业。

　　1.背诵自己喜欢的段落

　　2.查找“东方的威尼斯”----苏州的资料

　　3.老师推荐书目：<<汤姆·索亚历险记>>(马克·吐温)

　　板书设计：

　　重要的交通工具

　　样子奇特

　　威尼斯的小艇

　　船夫的驾驶技术特别好

　　行驶--喧闹

　　作用大

　　停泊--静寂