教学目标：

　　1、了解圆柱的特征，认识圆柱的底面及其直径和半径，圆柱的高、侧面及圆柱的展开图。

　　2、通过观察，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念。

　　3、培养学生的观察能力，增强从实物抽象到几何图形的能力。

　　教学重点：

　　理解并掌握圆柱的特征，建立空间观念。

　　教学难点：

　　明确圆柱沿高展开的侧面展开图是一个长方形（正方形），理解长方形（侧面展开图）的长和宽与圆柱的底面周长和高的关系。

　　教学准备：

　　圆柱实物、小黑板、长方形纸一张。

　　教学过程：

　　一、复习导入，交待目标。

　　1、圆的周长公式如何用字母表示？

　　2、我们学过哪些立体图形？

　　今天我们继续来学习一种立体图形——圆柱。

　　师板书：圆柱的认识。生齐读课题。

　　交待学习目标，板书：认识圆柱 了解特征 掌握关系

　　二、观察探究，认识圆柱。

　　1、出示自学提示：

　　（1）阅读教材第10页和11页的内容，结合着手中的圆柱实物，摸一摸、看一看、说一说，你对圆柱有了哪些认识？

　　（2）阅读教材第12页的例2，指着自己所剪的图形，说一说，它与圆柱有着怎样的关系？

　　2、学生小组合作探究学习，师深入桌间进行巡视，及时指导。

　　3、汇报交流，师适当点拨。

　　（1）师强调圆柱的两个底面是大小相等的两个圆，侧面是个曲面，而且高必须是两个底面之间的距离，是垂直的。

　　（2）在汇报侧面展开图长方形的长和宽与圆柱有什么关系时，建议学生指着自己所剪开的图形与圆柱对比着去说，可以增强学生的感性认识，便于学生理解。

　　三、目标练习，巩固新知。

　　1、下列图形哪些是圆柱？哪些不是圆柱？为什么？

　　师出示六个立体图形，其中有两上是圆柱，有三个是不规则的圆柱，还有一个是圆锥体，让学生辨认。

　　2、填空。

　　（1）圆柱的上、下两个面叫做（ ），它们是完全相同的两个（ ），两个底面之间的距离叫做（ ）。

　　（2）在日常生活中，（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等物体的形状都是圆柱。

　　（3）圆柱侧面展开得到的长方形的长等于圆柱的（ ），宽等于圆柱的（ ）。

　　（4）（师出示两个圆柱，一个细高，另一个粗矮）这两个圆柱，（ ）粗一些，（ ）细一些，圆柱的粗细由（ ）决定。（ ）高一些，（ ）矮一些，圆柱的高矮由（ ）决定。

　　（5）一个圆柱的侧面展开是一个正方形，这个圆柱的底面半径是2厘米，圆柱的高是（ ）厘米。

　　（6）已知一个圆柱的底面直径是3厘米，高是2厘米，侧面展开的长方形的长是是（ ）厘米，宽是（ ）厘米。

　　3、完成教材第15页的第3、4题。

　　四、看着板书，总结收获。

　　五、板书设计：

　　圆柱的认识

　　认识圆柱 了解特征 掌握关系

　　底面：两个大小相等的圆

　　侧面：一个曲面。

　　高：两个底面间的距离。

　　圆柱的侧面展开后是长方形，长方形的长等于圆柱的底面的周长，宽等于圆柱的高。