教学内容：

　　教材32－33页以及相关的练习。

　　教学目标：

　　1、使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否构成比例。

　　2、使学生进一步理解比例的意义，能用数学知识解决生活中的实际问题。

　　3、培养学生在实际生活中发现数学的存在，并在实际生活中能感受到数学的趣味，提高学生学习数学的积极性。

　　教学重难点：

　　比例的意义，应用比例的意义判断两个比是否能构成比例。

　　教学过程：

　　一、复习引入：

　　同学们，以前我们学习了比，现在大家想一想，什么是比？比有几项？比有什么性质？并给我们举出实例。

　　（板书学生举的例子，并注明比的各部分名称，为比例作准备。）

　　二、探索新知

　　1:出示情景图，说一说各幅图的情景。

　　第一幅：天安门前的升国旗仪式

　　第二幅：学校每周一的升旗仪式

　　第三幅：教室前面的红旗

　　第四幅：谈判桌上的红旗

　　（对学生进行爱国主义教育）

　　问题：1：你能说一说这四幅图中国旗的相同点和不同点吗？

　　2：你们想知道这些长和宽是多少吗？

　　出示国旗的长宽数据。

　　3：请同学们观察一下，国旗的长和宽的比值是多少？

　　板书：2.4：1.6＝3／2

　　60：40＝3／2

　　我们看到，这两个长和宽的比的比值想得，所以这两个比也是相等的，我们把它们用等号连接起来。

　　可以表示为：

　　2.4：1.6＝60：40

　　出示：像这样表示两个比相等的式子叫做比例。

　　比可以写成分数的形式，比写成分数的形式是什么样子的呢？

　　比例的分数形式：

　　板书：2.4＝60

　　1.6 40

　　4：设疑

　　上面的四幅图中，你还能找出哪些比可以组成比例？

　　出示：5：60＝2.4：15（？）

　　出示：在比例的计算中，单位要统一。

　　5：比和比例

　　你来说一说，今天我们学的比例和以前学的比有什么区别？

　　学生自己总结。

　　出示：

　　比和比例

　　1、项数不同 比：两项 比例：4项

　　2、意义不同 比：表示两个数相除 比例：两个比相等的式子

　　三：巩固练习

　　1、教材33页，做一做1和2题

　　2、小思考题：用2 3 4和6四个数能组成几个比例？（课后）

　　四：小结。

　　学生回顾全课，说说比例的意义。