研究背景:

　　在现代教育技术在知识信息爆炸的今天,小学生作为学习者充分利用网络,计算机,多媒体等设备资源,改变过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的线装,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力.使教师,学生和文本之间进行更加亲密地对话.

　　另外,充分利用学校计算机多媒体和校园网络资源,提高教学质量和整体办学水平等都是摆在眼前,急需解决的问题.而作为传统的语文学科,更好地与信息技术整合,在教学中取得最佳的效果,也正是现在研究地最多的问题.本人结合自己课堂教学实际,就省编教材第九册《万里长城》一课,谈谈如何结合多媒体课件,网络资源环境等进行学生自主地课堂教学.

　　案例描述:

　　【创设情景诱发感情】

　　师:通过上节课的学习,我们初步了解了伟大的万里长城,同学们回去搜集了许多关于长城的资料,现在就请你们用一到两句话简单地说说你对万里长城的感受好吗?

　　师小结:通过上节课的学习,同学们或深或浅地对长城有了一定的感受和理解,那课文中是怎么来概括长城的呢?请同学们快速浏览课文,找出关键词.

　　(板书:气魄雄伟,历史久远,工程浩大)

　　师:也就是说,课文就是写了长城的这三个方面.那么找到关键词以后,接下来咱们该干什么了呢?(生:研究……)

　　恩,很会学习,想亲眼见见长城的气魄吗?[播放录象]

　　上述教学片断中,我结合课文内容运用多媒体计算机精心创设情境.当学生看到电脑显示的长城巨龙般身躯时,他们被长城的气魄震撼了,有的同学甚至发出了"哇"的轻声惊叹.此时,任何语言都已失去了意义,一幅画已诱发了学生的感情,为他们学习课文作了铺垫.学生在强烈的情感驱使下,听到了课文的配乐朗读,看到了气魄雄伟的长城,此时,他们心弦已被拔动了.

　　【媒体辅助研读课文】

　　◆长城的气魄雄伟

　　1,看了录象,你有什么感觉?

　　2,课文中哪些地方写出长城的气魄雄伟?

　　3,随机出示:

　　它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上,从东头的鸭绿江到西头的嘉峪关,高高低低,蜿蜒曲折,全长6500多千米.

　　4,看了这段录象有什么感受? [出示句子]

　　策略:从"龙"体验长城的雄伟气魄

　　层次一:形似(视频展示)

　　层次二:神似(收集出示相关资料)

　　师:从龙你还能想到些什么吗?

　　生:龙是我国古代传说的神异动物,身体长,有鳞,有角,有脚,能走,能飞,能游泳,能兴云降雨.

　　师:你的知识真丰富.

　　生:华民族的子孙都是龙的传人,龙是吉祥物.所以用巨龙来比喻长城,不仅因为形似,而且蕴涵着我国人民对长城的热爱和赞誉.