《威尼斯的小艇》教学设计（第1课时）

　　教学目标：

　　知识目标：

　　①学会本课的6个生字。

　　②有感情地朗读课文。

　　③认识小艇在威尼斯城中的作用。

　　能力目标：学习作者抓住特点描写事物的方法。

　　情感目标：体会威尼斯独特的异国风情，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　教学难点：为什么说夜景也说明小艇是小城重要的交通工具。

　　教具准备：CAI课件。

　　教学时间：2课时。

　　教学过程：

　　一、谈话导入——激趣

　　1、以旧引新

　　师：同学们，开学初你们的老师已带你们欣赏那伟大壮观的海上日出，秀丽温柔的夕阳晚照，雄姿万千的天门山、庐山，景色迷人的张家界。上节课，大家还游览了一碧千里而并不茫茫的蒙古草原，这些景色有趣吗？（有趣）今天啊！老师想带你们去领略更有趣的异国风光——意大利东北部一座水上城市威尼斯，同学们一定会更喜欢的，是吗？（是），好！（出示威尼斯课件），这就是水上城市威尼斯。

　　2、资料交流。

　　师：课前，老师让大家查找有关威尼斯的资料，大家查到了吗？（查到了），请同学们在同桌交流，展示一下，好吗！谁来班上说说？

　　生：（班上交流）。

　　师：看来啊！同学们对威尼斯已了解了不少，真是太棒了，特别是对威尼斯的小艇更有兴趣，那好，现在我们就随着美国作家马克•吐温一起细细观赏威尼斯小艇吧！请同学们打开课本P68（老师边板书课题）。

　　3、齐读课题。

　　师：请齐读课题两遍。

　　生：读题。

　　师：哎啊！同学们真会学习，课题中这两个生字，还没教大家就读准了，真是聪明的孩子，好！大家再读一遍课题。

　　生：读。

　　二、整体初读——感知

　　师：同学们喜欢威尼斯小艇吗？（喜欢）好！我们就自由读读课文，请注意带着这些问题读书：（课件）①读准生字的音，遇到生字多读几遍。②读顺课文，你认为难读的句子多读几遍。③在读书中发现疑问，待会儿交流。④想想课文主要围绕哪一句话写的。现在开始吧！

　　生：自由读书（2～3分钟）。

　　师：刚才啊！老师看到大家读得挺认真，一定有很大的收获的，课文中的这些生字读准了吗？谁来试试（指名读）。

　　生：（小组读）（全班读）

　　师：同学们真会学习，一下子就读准了生字的读音，老师真高兴。你们遇到难读的句子吗？（有），谁来读一读。

　　生：（读一、二句就好，可以个人读，范读，全班读）。

　　师：同学们真能干，一下子就读通了课文，那在读书中，发现了疑问吗？谁来说说。

　　生：（提多少就多少，一般性的问题当场由学生解决，重要的问题留在读书中解决）

　　师：刚才，同学们既会发现问题，又会自己解决问题，真是太棒了。现在，谁来说说，课文主要围绕哪一句话写的呢？你来，……