上海牛津英语5B：M3 unit1 Colours around us说课设计
一、说教材
今天我所讲的是《牛津小学英语》5B Module3 Unit1 Colours around us本模块的主题是Things around us（我们周围的东西），Unit1Colours around us(我们周围的颜色)，Unit 2 Different noises(不同的声音)，Unit 3What is the weatherlike?(天气怎么样？)而本单元的核心教学内容是我们周围的颜色，第一课时是围绕Whose bird is this?展开教学。主要学习用句子Whose bird is this? 提问，用名词性物主代词或名词所有格形式来回答。名词性物主代词在本册课本的Module1Unit4已经系统学习，本课在复习物主代词的基础上引出名词所有格，用的是一般现在时。所以本节课的内容在本单元起到了承上启下的作用，为下一节课寻找鸟儿在哪里，用一般过去时来回答作了铺垫。同时本课学习用Is it鈥�? 这个一般疑问句来提问是某人的吗，用Yes, it鈥檚 鈥蚇o, it isn鈥檛 鈥椿卮稹６丈难昂陀τ霉岽┪颐钦捉滩牡氖贾眨彩俏颐巧钣篮愕幕疤猓匝Ш帽窘诳畏浅９丶�
根据《英语课程标准》的教学理念，以及本课的教学内容和在教材中所处的地位，和学生的实际情况，将本课的教学目标确定为：
知识目标：
1、用Whose 鈥s this?提问,用名词性物主代词应答.
2、学习在人名后加鈥檚, 既可起形容词性物主代词的作用，也可起名词性物主代词的作用。如：Mr Tang鈥檚 bird is white. It鈥檚 Mr Tang鈥檚.
3、复习名词性物主代词mine, his, hers, yours, ours, theirs.
4、学习用Is this 鈥�?提出问题,用Yes, it鈥檚 鈥� .No, it isn鈥檛 鈥�
能力目标：
通过学习培养学生能在具体的情境中运用所学知识进行交流的能力。
情感目标：
培养学生养成留心观察生活，热爱生活，乐于助人的良好品质。
教学重点：学习名词所有格起名词性物主代词的作用的用法。
教学难点：在口语交际和师生互动中培养学生在具体情境中交流会话的能力。
二、说教法与学法
根据学生的认知水平和心理特点，我将采用情景法、直观法等教学方法，以学生为主体，以Whose鈥s this/are they?这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，运用视听结合、讲读结合和听学练结合的教学方式，设计以引导为主的教学活动让学生主动参与到课堂活动中。从而达成上述的知识与技能目标。
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