《灰雀》教案
【教学目标】
１、通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。
２、学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容。
３、有感情地朗读课文。
４、培养学生创造性思维能力。
【教学重点】
１、列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
２、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
【教学媒体】
挂图、卡片、课件。
【教学时间】
二课时。
【教学过程】
第一课时
一、导人新课，质疑
１、出示课题。
２、质疑：看到课题，你想知道什么？
（有几只灰雀？灰雀什么样？围绕鈥溁胰糕�澪裁从免�溁胰糕�澴骺翁猓浚�
３、说一说自己对灰雀的了解。（也可从文中找有关句子说。）
二、初读课文。发生了什么事？
１、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
２、指名接读课文，要读准确下列字词，并用鈥湬ぉも�澅瓿霰硐至心舶胰傅木渥印�
郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜爱、或者、坚定、面包渣、白桦树、自言自语、欢蹦乱跳。
３、画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。
４、检查自学情况：
⑴检查读音：
出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。
白桦、胸脯、面包渣、惹人喜爱。
⑵字形难点：
散：左下鈥溤骡�澋牡谝槐适氢�湥�潯Ｓ冶叩姆次囊葱∫恍�
惹：上中下结构。中间是鈥溣意�澆皇氢�湽赔�潯�
或：左下方口的下面是鈥溡烩�潯Ｓ冶咭黄膊灰簟�
⑶理解词语：
郊外：城市外面的地方。
可惜：值得惋惜。
诚实：言行跟内心思想一致。
自言自语：自己跟自己说话。
欢蹦乱跳：形容健康、活泼。
默读课文，思考课后的问题。
第二课时
一、情景引入，学习课文第一自然段
１、多媒体演示：
三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。
２、教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜爱。你看它们可爱吗？
３、自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。＿＿＿＿的灰雀来理解。
４、朗读第一自然段。
过渡：多媒体演示鈥溞馗詈斓幕胰覆患蒜�潯�
二、学习课文第二至十自然段
１、胸脯深红的灰雀到底去哪儿了？请学生默读课文，画出小男孩的语言。
⑴男孩说：鈥溍豢醇颐豢醇ｂ��
⑵男孩看着列宁，说：鈥溁岱苫乩吹乃够钭拧ｂ��
⑶鈥溡欢ɑ岱苫乩�!鈥澞泻⒖隙ǖ厮怠Ｒ欢ɑ岱苫乩吹摹�
２、指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。
（引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。）
３、课中质疑，让学生体会列宁育人过程：
⑴列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢？
⑵文中列宁是怎么说的？画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么？
①列宁说：鈥溎且欢ㄊ欠勺吡嘶蛘呤嵌乘蓝 Ｌ炱虾吕洹ｂ��
（饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。）
②列宁自言自语地说：鈥湺嗪玫幕胰秆剑上г僖膊换岱苫乩戳恕ｂ��
（鈥溩匝宰杂镡�澥导噬鲜撬蹈∧泻⑻摹ｂ�溈上р�澅泶锪肆校慷曰胰傅陌ず屯锵В谜庵指星槔锤腥灸泻ⅲ鼓泻⒅烙泻芏嗳讼舶胰福匦淖呕胰傅拿恕＃�
⑶创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。
⑷指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。
三、学习课文第十一至十三自然段
１、出示思考题：
⑴小男孩为什么低着头？
⑵列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑？
⑶列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀？
⑷列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的？
（因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。）
２、分组读书、讨论思考题。
３、小组代表发言。
四、拓展学生思维空间
１、文章写了第１天、第２天、那么第３天、第４天鈥︹�σ院笪屏辛心⑿∧泻ⅰ⒒胰福够岱⑸裁从幸馑嫉氖履兀壳胙∽樘致邸�
２、请学生评价文中人物。
五、分角色有感情地朗读课文
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