人教新课标第四册：《动手做做看》教案
教学目标
1、会认10个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重点 认字、写字、朗读课文。
教学难点 课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教具准备 生字卡片，搜集关于郎志万的材料。
导 学 过 程 二 次 备 课
预习提纲
1、初读课文两遍。
2、搜集关于郎志万的有关材料，制作成资料卡片。
第一课时
一、激情导趣。
1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？
（生自由发言）板书：动手做做看
2、就课题提问。
⑴通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？
板书：朗志万和伊琳娜
他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。
⑵什么样的人才能叫科学家？
有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？
二、初读课文，整体感知。
1、画生字新词。
2、找出小朗志万说的话，做上记号。
3、听课文范读并正音。
三、学习生字。
1、抽读：
开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
2、齐读：
去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。
3、识字游戏：
A、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是xx。生答：我是xxxx。
B、开火车读。
4、生互相交换识字经验。
换偏旁识字：慢-漫 篇-骗
偏旁归类识字：哎、哄
利用形声字特点识字：琳、娜
联系学生生活识字：朗读课文的鈥溊殊��
谜语：士兵的心（志）
5、认读新词：
伊琳娜 志气 问题 提问 提水 浪漫 朗读 哄骗 起哄 喝水 骗人
6、写字指导。重点指导：鈥溊省⒑取⑵�澴帧�
喝、哄：口要写得高、小一点。
朗：左边不是良。
提、题：两个是的区别。
（此教学过程教师要座号板书）
四、学生练习写生字。
第二课时
一、复习巩固生字。
1、认读词语
2、板画鈥湵逾�澓外�溄鹩汊�潱迨椋核隼戳�
二、朗读感悟。
1、鈥湺肿鲎隹粹�澥撬颐堑慕ㄒ椋课裁匆康鞫肿鲎隹础�
2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。
妈妈说：鈥湶荒芄庀耄愣肿鲎隹础ｂ��
①读句子，体会鈥湽忖�澰诰渥又械囊馑肌�
②反复读句子，用它随时提醒自己。
3、围绕鈥満迤�澮⒄�
①伊琳娜生气地责怪朗志万鈥満迤�澚宋颐牵娴氖氢�満迤�澛穑�
结合课文说说理由。
鈥溎阍趺纯梢蕴嵴庋奈侍猓春迤颐堑男∨笥涯兀库��
A、用恰当的语气读这句话。
B、结合上下文理解鈥満迤�潯�
C、你能否换一种语气说这句话？
②在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。
三、学习感悟朗志万的话，进行发散思维训练。
1、我们要学习科学家的科学的态度和思维方式。
2、当我们对科学家的话有怀疑的时候，一定要想办法证实一下。
四、总结课文。
1、分角色朗读课文。
2、伊琳娜值得你学习吗？为什么？你想对伊琳娜说些什么？
五、实践活动。
1、听童话故事《小马过河》，把听后的感受告诉他人。
2、发现他人的过失，有礼貌的指出来。
六、作业布置
搜集科学家的名言，想想对我们有什么的生活与学习有什么指导意义。
板
书
设
计 １3动手做做看
郎志万： 不溢水？
伊琳娜 生气鈫掆啋哄骗鈫掆啋动手做了做
笑了鈫掆啋不是哄骗鈫掆啋明白一个道理
（科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。）
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