动手做做看(1篇)
《动手做做看》教学设计一
教具准备:
1.本课生字卡片。
2.制作powerpoint(注意:全部用楷体字)
读一读,想一想,括号里该填哪个字?
慢 漫
(1)老爷爷( )地走。
(2)水满了,从鱼缸里( )出来。
(3)发大水了,河水( )过了小桥。
提 题
(1)小明( )着一桶水。
(2)小红在做数学( )。
(3)小华回答老师( )的问( )。
教学目标:
⒈会认“朗、志”等10个生字,会写“另、志”等9个字。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培养善于动手实践,敢于挑战权威的品质。
教师活动
学生活动
初读课文感知大意
5分钟
1.小朋友们,老师的话你们相信吗?
2.好。那我说:天一冷,你们连自己的名字也写不出来了。小朋友,你们相信吗?
3.为什么你们不信老师的话了呢?
4.呵呵,你们都和伊琳娜一样,是了不起的孩子!(板书:“伊琳娜”并领读两遍)我想小朋友们一定都读过课文了,老师写出了伊琳娜,你们一定会告诉我另一个人的名字,他就是法国的大科学家——
(板书“朗志万”并领读两遍)
5.现在,请小朋友一起读读课文,不认识的字就请课文下面的拼音朋友帮忙。读完后说说,你最喜欢课文的哪句话。
6.谁说说你最喜欢哪句话呢?
(板书课题:动手做做看)小朋友,你最喜欢的是这句话吗?
7.谁能说说这句话是什么意思呢?
1.相信
2.不可能。(写自己的名字)
3.因为老师说的不对。
4.朗志万。
5.自由读书。
6.动手做做看。
7.发表自己的看法。(要多动手,不要盲目相信别人的话,对权威人士也不要盲目听从)
精读课文读出感情
(8分钟)
1.小朋友们真聪明,这么难的问题也这么快读懂了。如果老师不教你们,你们能把课文读好吗?
2.这样吧,请大家分成两个小组,互相帮助读,先把课文读正确,再把课文读得有感情。最后,你们就可以分角色朗读。现在开始吧。
3.大家学得非常认真,可以展示你们的学习成果了吗?
4.谁愿意当朗志万?谁愿意当伊琳娜?谁当“一个小朋友”和“另一个小朋友”?可不要小瞧这两个角色,过一会儿有很难的问题等着你回答!谁当妈妈?剩下的一个小朋友读叙述的部分。
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