冀教版第三册：《小英雄于连》教案（1）
《小英雄于连》教材教法
一座具有悠久历史的城市必积蕴着一种文化，承传着一种精神，而这种人文内涵往往源于一段故事或一个人杰。比利时首都布鲁塞尔就是这样的一座城市，为它涂上永恒光辉的是一个名扬四海的民族小英雄鈥斺�斢诹�
课文叙述了五百多年前在比利时首都布鲁塞尔市，不到十岁的小于连用尿浇灭导火线上的火花，鈥湵Ｗ×苏庾鞘泻腿堑娜蒜�潱扪锪怂恰⒂赂业木瘛�
课文是按照故事发生、发展的顺序叙述的：
第一自然段简要交待了故事发生的背景。鈥溇奂�澦得鞴愠∩先撕芏唷ｂ�溁肚焓だ�澕刃闯鋈嗣歉咝说男那椋职凳境鋈嗣鞘ゾ酰沟腥擞辛丝沙酥挛淖隽似痰妗�
第二自然段讲于连机智救险的经过，条理清楚，扣人心弦：
1．发现险情。鈥溛诺解�濃�湻⑾肘�濃�溑芄モ�潱涣亩鞅硐殖隽擞诹昙退湫。淳哂懈叨鹊木栊裕歉鱿感牡暮⒆樱庖彩撬认盏那疤帷ｂ�溣殖び执肘�澘梢允谷讼氲饺绻ɑ岵嗝囱现氐暮蠊�
2．沉着思考。一句鈥溤趺窗欤库�潱苟琳叩男男似鹄础Ｇ槭莆＜保滩蝗莼海∮诹谏材羌湎肓怂母霭旆ǎ喝讼氯ァ⒄页ぐ簟⒄宜⒑叭耍庑┌旆ǘ疾环鲜导是榭觥Ｕ庖徊糠衷擞靡蛔榕疟染洌涫郊蚨獭⒄耄怀隽说笔苯艏钡淖纯龊腿宋锝辜钡男睦怼�
3．鈥溂敝猩氢�潱瘴摹ｂ�溣米约旱哪虬训蓟鹣呱系幕鸹ń矫鹆蒜�潱旆ㄈ绱思虻ィ辞崴傻鼗饬顺腔偃送龅南涨椤Ｕ庖欢谓艨垅�溂敝猩氢�澱飧鲋行拇剩韧ü宋锏乃⑺虢�溂扁�澩葡蜮�溡晌蘼封�澋墓适赂叱保僖约蛄返挠镅越沂救宋锏拟�溨氢�潱崆嵋槐手叵肘�溋祷麾�潯Ｄ谌菹曷缘玫保榻谝巳胧ぃ菀准し⒀脑亩列巳ぁ�
第三自然段讲人们为表彰于连而为他塑造铜像。鈥滆蜩蛉缟耐疋�澥且桓龉馍硇『⒃诤廖薰思傻厝瞿颍ǜ窳擞诹怯戮认盏挠⑿坌蜗蟆ｂ�溨钡浇裉焘�濃�溔匀烩�澋却视锉泶锪巳嗣嵌杂诹涝兜幕衬钣氤缇础�
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《小英雄于连》 教学设计（一）
教学目标：
1、正确认读本课十六个生字，能写好八个字。
2、了解鈥湶斜⒕奂⒒肚臁⒓敝猩恰⒈碚免�澋却视锏囊馑肌�
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、理解课文内容，通过朗读感悟于连机智、勇敢的精神。乐于并且能够把故事讲述给别人听。
教学重点：正确认读生字，有感情地朗读课文，
教学难点：感悟于连机智、勇敢的精神，乐于并且能够把故事讲述给别人听。
教学设计：
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第一课时 | |
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教学过程 |
设计意图 |
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一、谈话导入。 1、师：说到英雄，什么样的人我们称为英雄？（生回答） 在比利时的首都布鲁塞尔，有一位最老资格的长寿市民，被当地的市民称为"第一市民"。同学们，你们猜一猜他有多大年纪？ 他在布鲁塞尔的市中心站了五百多年，却依然是个只有两英尺高的小孩，你们想认识他吗 2、出示课文插图，引导学生观察。 你能用自己的话，描述一下图中的小男孩是什么样子的吗？（生回答） 3、板书课题：小英雄于连 |
通过学生感兴趣的话题引入本课。 开放性问题的提出让学生畅所欲言，从整体上感知本课。 |
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二、学习本课生字和词语。 1、自读读课文，让学生边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。 2、同桌开展相互间的学习。 （1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。 （2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。 3、教师检查学生自学情况。 教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。 4、分段朗读课文。 |
把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。 采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。 |
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三、品味课文，感悟课文。 （一）轻声读课文，想想课文讲了一件什么事？ 试着说一说。 （二）１、出示课件：于连铜像。请你再读读课文，找出描写这座铜像的句子来。 ２、指名读有关句子。 理解鈥滆蜩蛉缟�潯３鍪究渭邓的憧吹秸庾窈蟮母芯酢０淹袼茉斓南裾娴囊谎檬樯系囊桓龃式锈�斺�敚浚ㄨ蜩蛉缟┰俣粒肺洞示洹� ３、这座铜像是什么时候塑造的？为什么塑造它？请小组成员一起读课文，读后交流。 ４、集体交流。 （１）时间：五百多年前。 （２）塑造的原因： 于连是在什么情况下发现燃烧的导火线的？采取什么办法解决的问题？ 除了这种办法，当时有没有更好的办法？于连都想了哪些办法？为什么不用这些办法？ （３）仔细品读写于连心理过程的这一段话，深入了解于连的内心世界，明白于连是个反应很快的孩子。 （４）再读这一段，读后你觉得于连是个什么样的孩子？哪几句话最能体现他的这种品质？有感情地朗读这几句话。 （５）齐读最后一段，说说鈥湵碚免�澥鞘裁匆馑迹堪阉怀赦�湵硌镡�澬胁恍校课裁矗� 看课件，联系课文内容，读课文最后一句，体会它的意思。 （三）说一说于连是个怎样的小孩？ |
总体把握课文内容，使学生脑海中出现事件的脉络。 发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。 通过对人物性格的深入剖析，充分理解课文，从而受到潜移默化的感染。 |
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三、拓展延伸，训练口语交际能力。 １、美丽的布鲁塞尔市迎来了四面八方的游客，现在你就是这里的小导游，请你给客人们介绍一下于连铜像的来历，你准备怎么说？ 自己练习练习，可以列个提纲，先说什么，后说什么。（老师提供于连的相关资料。） 2、组内练习说，推选优秀。 3、请小代表在班内说，评选优秀小导游。 |
通过角色扮演，激发学生对课文的探究欲望，给学生提供展示自我的机会，同时这也是培养学生多方面综合素质的机会，通过师生间的评价促进学生综合素质的提高。 |
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四、作业。 将于连的故事讲给爸爸、妈妈或其他朋友听。 |
加深并巩固对课文的理解，并同时训练学生的语言表达能力。 |
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第二课时 | |
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教学过程 |
设计意图 |
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1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 3、指导重点字的书写。 鈥溂扳�澥嵌捞遄郑驶欢啵蝗菀仔疵拦邸Ｒ醚ü鄄熳⒁獾降谝槐实钠鸨饰恢每拷邢撸坏诙手锈�溒测�澋牟糠钟氲谝槐蚀笾缕叫校坏谌实钠鸨试诘谝槐视牒嶂邢叩慕换愦Α� 鈥満觥⑷弧⒌尖�澣鲎侄际巧舷陆峁沟淖郑傲礁鲆瓷洗笙滦。谌鲎稚稀⑾铝讲糠直冉暇狻� 鈥湴堋⑶臁⒓啊⒚疴�澦母鲎值淖詈笠槐识际氢�溵噔�潱皇且⒁庥脞�溒测�澔拇┎寤蚝粲Γ且⒁忖�溵噔�澮�湷鼋赔�潱叨壬下缘陀阝�溒测�澔雌鹄床攀嬲埂⑽裙獭� 4、学生独立描红书写。 |
交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。 |
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