教学过程

　　设计意图

　　第一课时

　　一、 激趣创镜

　　同学们，谁能用简单的语言形容一下我们的学习环境？你们想过吗，你们的爷爷奶奶小时候上学的学习条件又如何呢？请同学们打开语文书第137页，我们一起走进《晨读》。

　　创境质疑，激发学生的好奇心，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

　　二、 初读课文 随文识字

　　1、同学们自由地读课文，遇到不认识的字，选择自己喜欢的方式解决，把课文读正确、流利。

　　2、学生交流识字方法。

　　3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、有感情。

　　4、小组汇报朗读。

　　5、师生评价朗读，适时给予鼓励。

　　让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。

　　以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。

　　第二课时

　　一、 品读课文 感悟理解

　　1、 复习

　　（1） 认读生字词语。

　　（2） 创设语境，出示有生字的句子让学生再认。

　　2、 再读课文，小组交流、讨论：

　　对比当时和现在的学习条件，感受文中鈥溛颐氢�澣险妗⒒�极的学习态度，在文中勾画出相关语句，深情地读一读，并谈谈自己的感受。

　　小组汇报交流成果，教师适时点拨、总结。

　　提出的开放性问题，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。

　　二、 指导背诵

　　在有感情地朗读课文的基础上，指导学生背诵课后要求背诵的两段文字。

　　第三课时

　　指导生字书写

　　1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。

　　2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。

　　教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。

　　感受汉字的形体美，在写中再去创造美。