教学准备：课前引导学生走进大自然，走进生活、走进图书王国、走进网上世界，进行活动，寻找大自然的语言，如：春、夏、秋、冬的语言，晴天、雨天的语言，地震的语言，或其它语言，以及一些谚语。

　　教学时间：3课时

　　教学过程

　　设计意图

　　第一课时

　　一、激发兴趣导入新课

　　1．教师先板书鈥湸笞匀烩��,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。

　　2．教师利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼鈥︹�Ω�学生以整体感知大自然的美妙神奇。

　　3．师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？

　　（学生畅所欲言。）

　　4．师：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！

　　5．完成课题，齐读课题。

　　二、初读课文，自学生字。

　　1．学生自由读诗，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

　　2．用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。

　　3．用各种形式理解文中词语。

　　如：鈥溣懔垅�澩ü�学生的生活经验或图片加以理解；

　　如：鈥溓对阝�潯⑩�溔鲈阝�澋却视锟梢越岷鲜�中的具体语境来理解或让学生根据词语的不同进行造句的训练。

　　（学生有可能会提出其它不明白的词语，比如：山巅、汪洋、漂砾、妙不可言等，鈥溕结垅�澘梢钥赐计�；鈥溚粞筲�澘梢酝ü�学生自己的生活经验理解；鈥溒�砾鈥溤蛴山淌Χ劣泄氐淖柿希烩�溍畈豢裳遭�澘梢越岷鲜�中的具体语境来理解）

　　4．检查读文情况：

　　教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。

　　第二课时

　　三、师生对话、品悟诗情。

　　（一）谈话导入：

　　今天，我们继续来学习《大自然的语言》。上节课，我们已经初步了解了课文内容，谁来说一说，你知道了哪些大自然的语言？

　　（边说边板书）

　　师：大自然的语言这么多、这么丰富、这么奇妙，选择你最感兴趣的大自然的语言读一读、说一说。选好后，可以在小组里说一说。

　　（二）全班交流、品读课文

　　第2小节：谁想把你最感兴趣的大自然的语言和大家说一说

　　1．鈥溩际氢�澥鞘裁匆馑迹�

　　2．为什么说明天准是、一定、肯定、绝对是个晴天？

　　生：因为白云高高飘在天上。

　　师：你来读一读这句话。（找2个人、可以范读）

　　3．我们看到几片洁白的云朵，飘在高高的蓝天上，晴空万里，这样的天气真舒服呀，带着这样愉悦的心情来读读吧。

　　第3小节：谁还想和大家分享你最感兴趣的大自然的语言

　　1．蚂蚁为什么搬家？生：躲雨

　　2．蚂蚁的窝可能建在了低洼处，大雨来了，蚂蚁要快点搬家，要从低处搬到高处。

　　3．多聪明的小蚂蚁呀，还有预知天气的本领呢。读一读这一小节吧。

　　4．同学们我们已经读懂了两句大自然的语言，这两句都是告诉我们天气的变化。

　　第4小节：

　　5．小蝌蚪什么时候孵化出来？

　　6．青蛙在每年的3、4月份产下卵，过了5天左右一只只小蝌蚪就孵化出来了，在水中游来游去，这就是大自然在告诉我们春天来到人间。

　　1．你们就是那只快乐的小蝌蚪，快来读一读吧。（注意指导读出反问？）

　　2．你看一只小蝌蚪游来了，你觉得它像 ，还像 。

　　3．同学们的想象力真丰富。

　　第5小节：

　　1．大雁为什么要南飞？

　　2．秋天来了，天气越来越凉、越来越冷，我们就会看到大雁在编队南飞，就会知道秋天就在眼前。

　　1．让我们用优美的读书声送它们一程吧。

　　2．小蝌蚪和大雁也教会了我们两句大自然的语言，这两句就是告诉我们季节交替。

　　第6小节：

　　1．这是什么？大树桩。大树桩上有什么？年轮。

　　2．年轮有多少圈，数一数？学生数。有多少圈？21圈。

　　3．你知道了什么？

　　我们也就是知道了大树的年龄是21岁。

　　真好，你一定读懂了大树的语言，请你来读一读吧。（指导：只长）

　　第7小节：

　　1．其实不光树有年轮，鱼身上也有一些圆圈，这是什么意思呢？

　　2．数一数，你知道这条鱼有多大了吗？8岁

　　3．好大的一条鱼呀，聪明的同学们，你们也能读懂鱼身上的语言了，请你来读一读吧

　　4．同学们，我们来看这两小节写到了树木上的年轮和鱼身上的圆圈，其实这让我们知道了它们的年龄。

　　第8小节：

　　1．为什么曾经的大海变成了山峰呢？找学生说。

　　2．让主人公三叶虫来给大家介绍吧。

　　3．小小鈥溔�叶虫鈥澋墓�劳可真不小呀。如果没有它们，我们就不知道大自然的这些奥秘了，快来读一读。

　　第9小节：

　　1．一块鈥溔�叶虫鈥澋幕�石让我们知道了地质的变迁。请你们看一块石头，这块石头叫漂砾。这块漂砾又告诉了我们什么?读一读这一小节吧（学生读后两句那指的是谁）

　　2．你知道漂砾是什么吗？（指名说）

　　3．是呀，漂砾就是由冰搬来的，冰川消融后，它就留在了江南的庐山，看到漂砾我们就想到了地质的变迁，多神奇呀，读读吧。

　　4．三叶虫化石和漂砾这是在告诉我们地质的变迁。

　　第10小节：

　　1．我们读懂了这么多大自然的语言，这些语言既丰富多彩，又妙不可言。你知道吗？大自然中还有很多语言，你觉得怎样才能发现和读懂它们呢？

　　2．生：仔细观察等。（这是一个好办法）

　　生读课文了（这就是让我们怎样作呢）（说完了齐读课文）

　　（学生用自己的话理解，做一个爱学习、细心观察的人）

　　（三）总结、整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。

　　只有热爱大自然，善于观察、勤于思考的人才能发现大自然中更多的语言，探索更多的奥秘。

　　第三课时

　　四、记忆字形，指导书写

　　1．识字：对于本课出现的生字，要求学生尽量自学，识记。

　　读准鈥溔觥⒘邸⑶丁⒙遭�澕缸值亩烈簟�

　　2．指导书写时，让学生注意观察鈥湴徕�濃�溔鲡�澋淖中谓峁梗�注意各部分的书写比例。鈥湹鲡�澴钟野氡呤氢�溕租�潱�不要写成鈥湽粹�潯ｂ�溠汊�澃氚�围结构，注意里面的写法。

　　五、拓展延伸，积累实践

　　让学生搜集更多的有关大自然的语言，最好能用诗歌的形式说一说写一写。

　　吸引学生的兴趣，让他们很快进入文章的学习中。

　　通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，学生们欢迎；又无形中教给了学生理解词语的方法。正所谓鈥準谥�与渔鈥潯�

　　给学生充分表达自己见解的机会，运用文本提供的素材进行理解，调动学生的积极性和表达的欲望，这也是培养学生口语交际的好时机。另外，在教师精彩的引导下，鼓励学生想象当时的情景，这也是学生与文本对话的最好手段很方法。尤其是教师设计的加提示语环节，不仅培养了学生的想象力，而且还锻炼了学生感悟语言的能力，这也是提高写作的一个有利时机。

　　在学生读文交流的的过程中，可以通过多媒体课件帮助学生直观理解鈥湺旱汊�濃�溎曷肘�濃�溣懔垅�濃�溔�叶虫鈥濃�溒�砾鈥潱�唤起学生对已有生活经验的回忆，理解大自然的语言。不仅让学生明白这种现象，理解词句的意思，感受句子的内容，还能令学生感受到大自然的奇妙，激发对大自然的兴趣，在此基础上再指导学生朗读，就能够读出真情实感，水到渠成。并引导学生理解鈥溍畈豢裳遭�澋囊馑肌４佣�进一步感受大自然的奇妙规律，激发学生观察、探索大自然的兴趣。教师可在学生交流的基础上随机的板书：

　　白云高飘鈥斺�斍缣�

　　蚂蚁搬家鈥斺�斠�下雨

　　鈥︹��

　　教给学生认、读、记生字的方法，增加学习生字的兴趣。

　　教师要提倡学生搜集资料的习惯，这是语文课堂学习的延伸。