教材

　　内容

　　教材第36页例3及下面鈥溩鲆蛔鲡�潱�

　　上课

　　时间

　　总课时

　　12

　　主备

　　教师

　　韩科杰

　　第6课时

　　教学要求

　　掌握乘法分配律。

　　通过计算培养同学们计算的能力。

　　培养学生的分析，归纳能力。

　　难点

　　重点

　　掌握乘法分配律。

　　教学

　　媒体

　　投影仪

　　一、谈话引入，激发兴趣。

　　师：（出示主题图课件）同学们植树多么认真啊！他们为绿化祖国做出自己能做的事。有多少同学参加这次植树活动呢？你想知道吗？

　　二、自主学习，合作探究。

　　1.教学例3。

　　植树活动中，一共有25个小组，每组里4个负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。

　　小组里交流。生汇报。

　　生甲：我先算每个小组里有多少人？

　　(4＋2）脳25

　　＝6脳25

　　＝150（人）

　　生乙：我先分别算出负责挖坑、种树的人数和负责抬水、浇树的人数。

　　4脳25＋2脳25

　　＝100+50

　　＝ 150（人）

　　师：你们用不同的方法算出了一共有多少同学参加植树活动。很棒！所以：

　　（4＋2）脳25＝4脳25＋2脳25

　　想一想：25脳（4＋2）○25脳4＋25脳2

　　2.师：议一议，这里你发现什么？

　　生小组里交流。生汇报。

　　生甲：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。

　　师：你说得好极了。给它取个什么名字呢？

　　生乙：鈥�

　　师：有道理，事实上，我们叫它乘法分配律。用字母怎么表示？

　　①生小组里交流。生汇报。

　　生乙：(a＋b)脳c=a脳c＋b脳c

　　②师：想一想，a脳(b＋c)＝ 脳 ＋ 脳

　　3.师：运用乘法分配律可以使一些计算简便。

　　计算：101脳13 40脳65

　　生试做，交流。

　　生甲：101脳13 生乙：40脳65

　　＝（100＋1）脳13 ＝40脳（60＋5）

　　＝100脳13＋1脳13 ＝40脳60＋40脳5

　　＝1300＋13 ＝2400+200

　　＝1313 ＝2600

　　师：你们算得很好，真是会学会用。

　　三、巩固运用，深化提高。

　　1.你会辨。

　　第36页鈥溩鲆蛔觯�，。

　　下面哪个算式是正确的？正确的画鈥溾垰鈥潱�错误的画鈥溍椻�潯�

　　56脳（19＋28）＝56脳19＋28 （ ）

　　32脳（7脳3）＝32脳7＋32脳3 （ ）

　　64脳64＋36脳64＝（64＋36）脳64 （ ）

　　2.你会算。

　　265脳103－265脳3 45脳201

　　四、总结提升。

　　这节课，你认识了什么新的运算定律？你会将它叙述一遍吗？它对我们有什么帮助？

　　施教者修改或点评。

　　观察主题图，引导学生进行列式计算，培养学生数学思维。

　　多种方法解决问题，逐步渗透乘法分配律。

　　自主分析，总结，体现学生的主体性

　　让学生举例，加深对乘法分配律的理解

　　作业设计：课堂作业本

　　板书设计： 乘法分配律

　　(4＋2）脳25 4脳25＋2脳25

　　＝6脳25 ＝100+50

　　＝150（人） ＝ 150（人）

　　课后反思：有些学生会将乘法结合律和分配律混淆使用，或者使用分配律后有漏乘因数的现象，教师要注意引导学生真正理解两者的算理，使学生能够正确区分、正确使用。