新课标六下《真理诞生于一百个问号之后》说课
一、说教材
1、教材简析
《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学人教版课标实验教材六年级下册第五单元中的课文,这是一篇精读课文,属于议论文。课文的题目是鈥溦胬淼谝话俑鑫屎胖筲潱彩强挝牡闹饕鄣悖挝挠萌鍪率德凼隽酥灰朴诠鄄欤欢戏⑽剩欢辖饩鲆晌剩醵簧岬刈犯笤矗湍茉谙质瞪钪蟹⑾终胬怼
选编这篇课文的意图,一是让学生了解科学发现的一般规律鈥斺斺溦胬淼谝话俑鑫屎胖筲潱佣惺堋⒘煳虻郊⑺贾懒⑺伎肌⑵醵簧帷⒉欢咸剿鞯目蒲Ь瘢欢茄翱挝挠镁咛迨吕得鞴鄣愕男醋鞣椒ǎ私庖槁畚牡男问健
2、教学目标
学会鈥溤琛⑿碘澋5个生字,正确书写鈥湹⑾丛琛鑫小⒒ㄆ浴⒛媸闭搿⑺究占摺⑽薅烙信肌⒓⒅贫簧徕澋却视铩
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解三个关于科学发现的故事,找出他们的相同点。
理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
体会本文语言生动、准确的特色,学习用事实说明道理的写法
3、本课重点:
第二自然段:从司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根求源,最后把鈥湥库澙北涑赦湥♀潱业搅苏胬怼
第七自然段:科学并不神秘,真理并不遥远。只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解答了若干个问号之后,就能发现真理。
本课的三个例子:1、洗澡水的漩涡,2、紫罗兰的变色,3、睡觉时眼珠的转动
?的含义是:看出问题,不断发问。!含义是:不断解决疑问,追根求源。
二、说教法和学法
培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神,新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法,以课文题目为切入点引导学生质疑,然后组织学生探究并体验,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
所设计的问题:
l 、你最崇拜的科学家是谁?科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就?
(善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等)
2、你是怎么理解课题这句话的?
3、文中讲了哪三个故事?故事的介绍和内容有什么相同的地方?
洗澡水的漩涡 紫罗兰的变色 睡觉时眼珠的转动
4、鈥湥库澓外湥♀澋暮迨鞘裁矗
三、说教学过程
我的课堂结构是:以课题导入鈥斺斞按视镡斺敵醪礁兄挝拟斺斕骄刻逖殁斺斞吧
由于文章题目发人深省,所以上课伊始,我就引导学生从题目入手,提问:读了课题,你是怎么理解这句话的?
检查词语情况,了解学生对本课生字、词的掌握程度,为学习课文奠定基础。
课文写了哪三个故事?三个故事有什么相同的地方?确定好了文章的基本框架后,学生进行自生探究,这样就为理解和探究作好铺垫,使探究确定了方向。
接着进入教学的第四阶段鈥斺斕骄刻逖椤
探究定向后,我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文,反复对比,学生在寻找答案的过程中难免有些片面,这时,我再让学生合作探究,学生由自主探究转为合作探究。
学生通过读文自主探究,合作探究后明白了,科学的鈥溦胬淼谝话俑鑫屎胖筲潱诤献魈骄恐型黄平萄训悖貉ü灾魈骄俊⒑献魈骄恐螅侍饣久骼驶N腋菅难盎惚ㄏ嗷迨椋⒓笆币佳攵恋诙偷谄咦匀欢巍
新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练,所以在学生探究的过程中,我及时引导学生进行朗读体验。
四、存在的不足:
课堂的后半部分,回归课文主题还不够。
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