说教材:

　　《别饿坏了那匹马》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册第10课是一篇略读课文。文章记叙了一个摆书摊的残疾青年以一句鈥湵鸲龌盗四瞧ヂ礅�澋纳埔饣蜒允迪至艘桓黾�其喜欢看书但又没有能力看成书的孩子愿望的感人故事。文章文字朴实无华，却处处蕴含着残疾青年乐于助人的美好品质和作者鈥溛意�澏圆屑睬嗄晖蚍指屑ぶ�情。

　　用 鈥湵鸲龌盗四瞧ヂ礅�澴鎏饽浚�至少有两层主要意思：

　　一是这是文中残疾青年一句善良的谎言。正因为这句善良的谎言，我才会心安理得地去读青年的书；正因为这句善良的谎言，故事才会显得如此的动人；正因为这句善良的谎言，青年的形象才会如此高大。

　　二是鈥溛意�澗褪且黄モ�湺龌盗说穆礅�潱�青年知道，后来我自己也知道。

　　说教学目标：

　　一、朗读课文，理解课文内容，品读句子中体会残疾青年乐于助人的美好品质和鈥溛意�澏哉馕徊屑踩松钌畹母屑ぶ�情。

　　二、在朗读中领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。

　　说教学重点：

　　通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。

　　说教学难点：

　　把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。

　　说教学：

　　1、注意导读的引入。

　　每个人都不希望被欺骗，谎言可能会带来很大的伤害，可是有些谎言却是善良的，给人带来真诚和温暖。今天，我们就要走进一个善意的谎言，让我们一起去感受那份关心和温暖。一起来学习第10课《别饿坏了那匹马》。

　　2、设计好细读的问题

　　学生读了课文后，读出残疾青年编造了一个美丽的谎言，我顺势提了一个问题鈥溦馐且桓錾埔獾幕蜒裕�其实会读书的同学能从课文中发现蛛丝马迹，会发现摊主的心思，找找看，同时写上自己的体会鈥澭�生再读课文思考，划出相关句子，词语。（略读课文要给孩子充分读的时间，但并不是说，有时间给孩子就行了，老师要给予适当的点拨。）

　　3、感情朗读，情理交融

　　文章很长，我让学生找出最能体现青年品质的语句来读读，在读的基础上谈谈自己的理解。

　　4、安排课外拓展

　　学生抓住重点词句交流，朗读，当一切真相大白时，两位主人公心灵相通了，学生也与文中的主人公心灵相通了，于是，我设计了这样的口语交际：

　　课文几次提到的马，实际上是不存在的，可是我们仔细想想，这匹马似乎又是存在的。对追求知识如饥似渴的我，就是那匹饥饿的马，为了不让我鈥湺鲡�澔担�残疾青年说了一个善意的谎言，让鈥溛意�澑芯醯搅斯匦暮臀屡�。你身边有这样感人的事迹吗？

　　5、安排小练笔，填补文中空白。

　　鈥溛意�澰诳吹侥且欢芽菽杞够频穆聿菔保�会有什么表情，心里会想些什么，他又会怎么做？请你写下来。