人教新课标六上《用心灵去倾听》说课稿
一、课文内容、特点分析
这是六年级上册的一篇略读课文,篇幅很长,也很感人,讲述了接线员苏珊用心灵倾听我的困难,用一颗慈母般的爱心帮助我的真情故事。在这堂课中,我主要紧扣一点:我把苏珊当作自己的母亲,苏珊具有母亲般的爱心。让学生发散,找到重点句子,进行朗读感悟,感悟到她的乐观、耐心善良、温柔、细心、她就像母亲一样在关心我、爱我。从而提升到,苏珊是在用爱心在倾听,用心在歌唱一首爱的歌曲,回归到课题,点题。学生能够紧跟老师思路进入文本,和文中主人公一起欢笑、伤心,有时会有惊喜。除此之外,还可以引导学生注意苏珊对死亡的乐观主义态度,她对待鸟儿和自己的死亡都很从容,鈥湹搅硪桓鍪澜绯枞チ恕b澏嗝疵篮玫囊饩常庵痔仁侵档梦颐敲扛鋈顺频赖摹Mü飧龉适拢疾⒐睦谏钪凶鲆桓鲇眯牡那闾摺
二、教学目标
1. 知识目标
正确朗读生字新词,联系上下文理解鈥溩琶浴⒛托摹⑿蘩礅澋却视铩
2. 能力目标
领会文章的前后呼应的写作手法,领会关键词句在表情达意方面的作用。
3. 情感目标
练习有感情地朗读课文,体会鈥溛意澏运丈旱纳钋谢衬钪椋糜眯牧槿デ闾芨舜纯炖钟胄腋!
教学难点和重点
体会鈥溛意澏运丈旱纳钋谢衬钪椋旎峁丶示湓诒砬榇镆夥矫娴淖饔谩
【教法运用】
我最主要采取的教学方法是鈥湻蠢〉悴︹潯4友钥挝牡睦斫獬潭戎校僖佳钊敕⒕蛱骄浚俚悴π〗帷T诘悴σ贾校医×慷嗟厥褂眉だ杂镅浴
【学法运用】
鈥溁甲灾鳌⒑献鳌⑻骄康难胺绞解澥强伪瓿嫉淖钪饕萄Ю砟睢1窘诳挝以谌醚 鈥溩远磷晕蜮澋幕∩希蠢∷兴谩
三、教学过程设计
(一)、谈话揭题
以问讯处图片导入,简单介绍问讯处。今天我们就一起用心去倾听一个与问询处的真实感人的故事,从而导入课题。这样设计导课,主要是让对生活中的问讯处有初步的了解。
(二)、初读感知
提出要求,初读课文。在这个环节中我首先让学生大声朗读课文,了解课文的内容。并在了解课文的基础上思考:课文写了儿时的鈥溛意澫蛩丈貉扒罅四男┌镏克丈河质窃跹镏溛意澋模吭偌蚪嗟馗爬ㄗ约赫庑┣笾氚镏钊氡砀裰小
在试教时,我直接提问:课文写了儿时的鈥溛意澫蛩丈貉扒罅四男┌镏克丈河质窃跹镏溛意澋模空馐焙颍业姆⑾郑醚蛞邓担蟮淖饕笛胩煨床磺澹罄丛谟惺Ω堤岬阆拢医档湍讯龋捎帽砀瘢镏砬寮讣虑槁雎纭
(三)、精读课文,交流感受最深的地方
品文悟情。在学生交流自己读书体会的环节中,我也很好的领会了略读课文教学的精髓,那就是鈥斺斖怀鲋氐恪N评鲜μ岢龅奈侍忖溎愦幽男┯锞渲刑寤岬礁卸库 学生可以从文章中找到很多感动人的词句。对这么多词句的体会,在教学中不能面面俱到,把课堂交给学生,让学生充分说说感动的地方,抓住重点的几句话来品读:鈥溞【橛迷枚纳粑饰摇b潯⑩溞【樽苁悄托牡鼗卮鹞业奈侍猓槐楸榈叵蛭医馐汀b潯⑩溗丈合肓讼脞潯⑩ 随后,她给我读了纸条上的留言:汤米,我要到另一个世界去歌唱。鈥
这是一篇感人的文章,所以我也较注重朗读的指导。例如在品读鈥溛意澓退丈旱谝淮谓涣髦校也捎萌醚幢唷⒉谷曰埃酝阑ゲ苟曰啊⑹ι曰啊⑸曰暗炔煌问剑佳形蛱寤崃饺酥涓星榈闹鸾ソⅰU庋远链玻远链偎迹锏搅搜盗防识粒斫饬宋恼碌乃枷敫星橹康摹
本课的最后一个环节安排了一个读写结合的小练笔。在引导学生深读了课文, 深刻地体会到 鈥溛意澯胨丈涸诮煌墓蹋岢闪四缸影愕那橐辏眯牧楣低ㄈ盟窃诮涣髦斜舜烁惺苄腋#廾懒怂丈河眯牧榍闾⒆拥男纳⒂冒陌镏⒆拥纳屏计分剩泶锪蒜溛意澏运丈旱纳钋谢衬钪椤
因此我设计了一个问题,如果你是汤米,当你看到苏珊的留言时,你想对她说什么?请在你课本空白的地方写一写你想说的话。我想,学生在学完课文后,内心一定涌动着许多属于自己的感想,大有不说出来不快的感觉。在学生朗读他们内心的感受时,我再配合感人的音乐,效果会更好。但是那天的课堂上,由于时间的把握非常欠缺,导致这个环节的效果差强人意。
(四)、说板书
我设计本文的板书的时候目的是要把文章的主题表现出来,表现鈥溛意澓退丈旱那橐晔侨绾尾模庋迨槠鸬搅颂岣傩斓淖饔谩Q杂谥魅斯涞那橐暧懈畹睦斫狻
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