教学内容

　　《认识平行四边形》教科书P43～45 例题、试一试、鈥溝胂胱鲎鲡�潯⒛阒�道吗？

　　共几课时

　　2

　　课型

　　新授课

　　第几课时

　　1

　　三维目标

　　1.在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，知道平行四边形两组对边分别平行而且相等；认识平行四边形的高和底，能正确测量和画出它的高。

　　2.在观察、操作、比较、判断等活动中，经历探索平行四边形基本特征的过程，进一步积累认识图形的学习经验。

　　3.感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，培养数学应用意识，进一步发展对鈥溈占溆胪夹吴�澋难�习兴趣。

　　教学重点

　　难点

　　重点：认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高。

　　难点：画出平行四边形的高。

　　教学资源

　　学生已掌握平行和垂直相关的知识，挂图、小棒、方格纸、直尺、三角尺、七巧板、吸管、一个平行四边形、投影等

　　预习设计

　　找找生活中见到的平行四边形。

　　想办法做一个平行四边形。

　　学 程 设 计

　　导 航 策 略

　　调整与反思

　　一、复习引新，认定目标。（预设3分钟）

　　1.学生认定学习内容和学习目标。

　　思考并同桌交流：三角形、正方形、长方形鈥︹��

　　2.长方形变成了平行四边形。

　　3.观察、思考、发现并交流。

　　二、目标驱动、自主学习。（预设12分钟）

　　小组活动并交流方法，观察平行四边形。

　　互相交流（对边平行、相等鈥︹�Γ�

　　小组合作，操作验证。

　　组内交流，统一认识：两组对边分别平行并且相等（鈥湺越窍嗟取⒛诮呛褪�360掳鈥澪扌肟梢砸�导）

　　自由阅读，互相交流。

　　（小组帮助不理解的同学弄懂这段话的意思）

　　观察示范过程，再次交流有关高和底的知识

　　高与底互相垂直

　　（无数条，因为平行线间的距离处处相等）

　　测量，交流测量数据。同桌互相指、交流。

　　独立测量、交流，互相检查。

　　讨论，交流（每条边都能做底）。在第一个三角形中画出另一条边的高并交流。结合操作过程 交流。

　　三、分层练习，巩固内化。（预设12分钟）

　　完成鈥溝胂胱鲎鲡��1～5题。

　　1．观察 ，判断并交流（只有一组对边平行鈥︹�Γ�

　　2．明确题意

　　分组活动、互相交流。结合演示练习不同方法。

　　3．小组操作并交流。

　　4．小组操作（互助）交流。互相交流（沿高剪拼）。

　　5．操作，交流。

　　比较 互相交流（同：两组对边都分别平行；异：长方形4个直角）

　　6．自主阅读鈥溎阒�道吗？鈥�

　　课后再到生活中去找找类似的例子。

　　全班交流，提炼建模。（预设3分钟）

　　【板块一】

　　1.同学们，以前我们认识过很多由线段围成的平面图形，都有哪些？

　　出示一个长方形框架，这是什么形状？（操作使它变形）变成了什么形状？

　　2.出示情境图，你能从中找到平行四边形吗？

　　你能说说生活中还有哪些地方能看到平行四边形吗？

　　3.（在黑板上画一个平行四边形）揭示课题并板书：认识平行四边形

　　【板块二】

　　你能想办法做出一个平行四边形吗？ 用你手边的材料试一试。

　　巡视了解学生不同操作方法，展示不同方法，组织交流。

　　提问：结合自己的制作平行四边形的过程，你有什么发现？

　　你准备怎样验证自己的发现？（巡视、注意收集学生情况）

　　指名说自己的发现以及验证方法（相机板书）

　　小结：通过动手，我们发现了平行四边形的特点，谁来说说平行四边形有哪些特点？

　　学生阅读44页的一段话，然后请人说说自己的理解。

　　指名回答，结合回答在黑板上的平行四边形上示范画高，同时叙述并板书相关内容。高和底这两条线段的位置有什么关系？

　　可以画多少条这样的高？为什么？

　　每个平行四边形的底和高各是多少厘米？

　　如果把另一条边看作底，你还会画出它的高吗？请大家试试

　　你认为一个平行四边形的高会有几组？

　　【板块三】

　　1． 指名说判断结果以及依据。为什么第2个图形不是平行四边形？

　　2．提问：用两把完全一样的三角尺是怎样拼？（展示操作过程及结果）

　　3．你能移动其中一块将它改拼成长方形吗？比较移动前后的图形，你有什么发现？

　　4．你是怎样剪拼的？为什么这样做？

　　5．结合这几个实验，你觉得长方形和平行四边形有什么相同点？有什么不同点？你还有什么发现？

　　【板块四】

　　这节课我们学习了什么知识？你有哪些收获？