商中间或末尾有0的除法

　　教学内容：苏教版（国标本）小学数学教材第六册P6鈥�7页

　　教学目标：1、创设情境使学生理解0除以任何不为0的数都得0，并在此基础上自主探索三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行笔算。

　　2、能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力。

　　3、培养学生的学习主动性，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。

　　教学过程：

　　一、 创设情境，理解鈥�0除以任何不为0的数都的0鈥�

　　1、口算：35梅5= 49梅7= 56梅8= 0梅3=

　　到底有没有这样的除法，如果有那结果又是多少呢？我们来看一幅图。瞧！（出示书本12页的场景图）图中有几只兔子？一共能采到几个蘑菇？谁能提出一个除法问题？（每只兔子能采到几个蘑菇？6梅3=2（个））我们来看一看电脑老师怎样算。（点击播放）

　　有几只小猴？他们能采到几个桃？（0个）为什么？平均每只猴能采到几个桃？怎样列式？（学生独立列式计算）0梅3=0（个）

　　想一想：0梅2=？ 0梅7=？ 0梅5=？

　　我们来看大屏幕，你们说是这样吗？我们可以用一句话来说：鈥�0除以鈥︹�︹�潱�出示句子让学生读一读，老师看谁读得最连贯。

　　[设计意图：课的一开始就创设了一个具体的情境，由鈥溞“淄貌赡⒐解�澋牧惺郊扑阕匀磺ㄒ柒�溞『镒硬商易逾�澋牧惺郊扑闵希�从而得出0梅3=0，并在此基础上进行拓展，让学生探索并归纳出0除以任何不为0的数都得0，为下面的学习做好铺垫]

　　二、 探索三位数除以一位数商中间、末尾有0的除法

　　1、 商中间有0的除法

　　出示第6页养鸡场场景图，出示鈥溦飧鲂瞧诘那叭�天共产鸡蛋306千克鈥潱�再出示问题鈥溓�3天平均每天产鸡蛋多少千克？鈥澣醚�生说一说怎样算。（学生列出算式）

　　谁能估计一下商大约是多少？一百多少呢？你是怎样想的？你们会列竖式计算出结果吗？打开自己的练习本试一试。（学生尝试，教师巡视）指名学生板演。

　　他的计算对吗？谁能对这个竖式提些建议？我们来看看电脑老师怎么做。说明：0除以任何不是0的数都得0，可以不把0移下来，而直接在商的位置上写0。

　　你能自己做一遍吗？（教师巡视，相机指导。）

　　小结：这是我们刚刚学习的商中间有0的除法。（红笔描出0）我们在来看这样一个问题。

　　2、商末尾有0的除法。

　　出示480梅4和350梅5

　　老师提出要求：同学们可以自己试一试，如果能把竖式变简单那就更好。（学生尝试解答，一人板演）

　　交流计算方法：0不必移下去，直接在商的个位上写0。

　　让我们看看电脑老师是怎样算？小结：这就是商末尾有0的除法的计算方法。

　　[设计意图：306梅3的计算可以让学生独立思考，并探讨简便的算法。借助探讨和媒体显示，来说明通常的做法。而480梅4则可以放手让学生尝试了]

　　三、 实践运用

　　1、新课小结：今天我们学习了商中间或末尾有0的除法。（出示）大家发现这些除法的竖式可以简化一些。下面我们来试试有没有会做。（出示想想做做2）

　　2、媒体显示，学生自己对照校对，对个别错误进行指导，再次强化鈥�0除以任何不是0的数都得0，可以不把0移下来，而直接在商写0。鈥�

　　3、出示三个错题，让学生观察，说一说错在哪里？强调中间或末尾的0起着占位的作用，不能漏写，同时计算时应该格外细心。

　　4、出示题组计算，让学生在课堂作业本上计算，教师巡视。5分钟后教师利用屏幕进行校对。

　　5、出示被除数中间或末尾有0但商中间却没0的除法让学生练习，让学生练习完后进行反思。

　　6、出示想想做做6，让学生讨论后自己在作业本上练习，教师提示第一步：12鈥�8=4（小时）。

　　[设计意图：通过多种形式的练习使学生进一步掌握三位数除以一位数商中间末尾有的除法的计算方法，在练习中将计算与解决问题融合在一起，更有利于学生感受数学的价值，增强应用数学的意识和解决问题的能力。]

　　四、 全课总结

　　今天学习的除法有什么特点？你学会了吗？