苏教版数学一年级下：《加法和减法》单元教案

　　两位数加整十数、一位数（不进位）

　　教学目标：

　　1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。

　　2、让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系，培养数学意识，发展数学思考。

　　3、培养学生学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。

　　教学重点：

　　是使学生通过自主探究、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。

　　教学难点：

　　是比较例题里的两道题计算方法的不同点。

　　教学资源：

　　多媒体课件，计数器，小棒

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导课

　　多媒体演示：停车场里相继开来了大客车、中客车和轿车三兄弟，分别向小朋友们问好并自我介绍。小轿车：鈥溛矣�3个座位。鈥澲锌统担衡�溛矣�30个座位。鈥澊罂统担衡�溛矣�45个座位。鈥�

　　提问：观察这副情境图，你能提出哪些用加法计算的问题？怎样列算式？根据学生的回答，分别板书：45+30、45+3、30+3。

　　问：这三个算式中，哪道算式你已经能算出得数，得多少？

　　学生回答：30+3=33。

　　二、自主探索，领悟算法

　　1、教学45+30（两位数加整十数）。

　　（1）自我探索算法。

　　提问：你能想出什么好办法来计算这道题呢？

　　（2）小组讨论。

　　交流算法。注：只要算法有道理都要加以肯定。

　　（3）整理算法。

　　讨论：这些算法有什么相同的地方？（都是把30与40相加）

　　谈话：10个10个地数数，是把30和40相加；用小棒摆，成捆的和成捆的相加；用计数器，把3个十拨在十位上，与4个十相加。可见做45+30都是把40和30相加（板书：40+30=70），再加上原来个位上的5，得75（板书：70+5=75）。

　　2、教学45+3（两位数加一位数）

　　（1）独立思考。

　　提问：根据45+30的各种算法，你能很快地想出45+3该怎么算吗？

　　（2）学生畅所欲言，交流算法。

　　教师肯定各种合理的算法。对于先算5+3=8，再算40+8=48这种算法，教师要重点肯定。

　　3、比较45+30和45+3。

　　提问：这两道题在计算时有什么不同的地方？

　　同桌交流。

　　谈话：你们都认为45+30，要先把40和30相加，想一想这是先把什么位上的数相加？45+3，要先把5和3相加，想一想，这又是先把什么位上的数相加？从中你领悟出了什么道理？（个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加）

　　三、巩固深化，应用算法

　　1、鈥溝胂胱鲎鲡�澋�1题。

　　同桌一起用计数器拨一拨，写出结果。

　　指名两位学生在全班演示，说说为什么要这样拨。