一、说教材

　　《三袋麦子》是苏教版三年级上册第三单元的第二篇课文，这是一篇童话故事，主要讲了土地爷爷送给小猪、小牛、和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃；小牛把麦子保存好，慢慢享用；小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子。表达了同样是一袋麦子，各人采用了不同的处理方式，结果是不一样的中心思想。鈥溓榻谏�动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明鈥澥潜疚淖畲蟮男醋魈厣�，很适合儿童阅读。

　　结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中鈥溨�、过、情鈥澣�个维度，我将本课的教学目标确定为：

　　1.能正确读写本课要求会读、会认的生字，掌握多音字鈥溎モ�濃�湼赦�澋挠梅ǎ�理解由生字组成的词语；

　　2.能分角色朗读课文，讲讲这个故事；

　　3.理解课文内涵，能够根据自己的体验与感受，各抒己见。培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向，懂得只有播种，才有收获的道理。

　　由于本课注重描写人物的语言、动作、心理，所以我将本课的教学重点确定为：通过关键词句来理解课文内容并体会人物情感，从而能有感情地朗读课文，分角色地读课文。

　　因为三种小动物在得到麦子后采取了不同的做法，所以我将本课的教学难点确定为：联系上下文，引导学生多方面思考，各抒己见，并在讨论中让学生获得正确的价值取向。

　　二、说教法和学法

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是谈话法，讨论法和读书指导法。引导学生体会课文的语言和情感，培养他们的想象能力和语言表达能力。

　　学法上，我贯彻的指导思想是把鈥溠�习的主动权还给学生鈥潱�倡导鈥溩灾鳌⒑献鳌⑻骄库�澋难�习方式，具体的学法是比较法、讨论法、朗读法和圈点勾画法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

　　三、说教学过程

　　为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。

　　一、设疑导入

　　土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，一模一样的三袋麦子在三个小动物眼中是一样的吗？从鈥溁撇硬拥穆笞印⒈ヂ�的麦粒、上等的麦种鈥澨寤岬饺�个小动物看法不同后，从而进入课文的学习，体会他们得到一袋麦子后的想法，以及不同的看法导致不同的做法，让学生通过朗读来表达他们的体验与感受。

　　二、从鈥溚恋匾�爷送的三袋麦子是否一样鈥澢腥耄�指导学生抓住关键词语等词语来体会三个小动物的不同的处理方式。通过比较，小猴看问题全面，有丰富的劳动经验，做事有远见的优点昭然若揭。

　　（一）引导学生抓住关键词，体会三个小动物处理麦子的方式

　　（1）小猪看到这袋麦子后，有什么表现？（重点突出鈥溈�心鈥潯⑩�満扳�澋却视铩＃�

　　如何处理这袋麦子的？（重点突出鈥溒炔患按�鈥潯⑩�湼髦指餮�鈥澋却视铮�

　　（2）小牛看到麦子后，有哪些想法？（突出小牛的鈥溓诶徒诩筲�澐矫娴挠诺悖�

　　（3）小猴的做法是怎样的？

　　延伸：这部分内容写的很简单，但实际包含的内容可不少。引导学生想象小猴当时可能是怎样想的，才决定把麦子全种下了地？这样，小猴遇事多动脑，为长远利益考虑的优点就完全显现出来了。

　　（二）放手让学生围绕问题自主探索

　　土地爷爷一年后的再次拜访，对三个小动物的反应是怎样的？通过鈥湽�哈大笑、点点头、抚摸、高兴鈥澱庑┐侍寤嵬恋匾�爷对他们的评价是怎样的？从而找出正确的为人处事方法。

　　（三）通过各种方式的朗读，回忆课文内容，加深对课文的理解，或根据课文内容展开想象，把课文故事完全消化，也为课后习题1鈥溄彩稣飧龉适骡�澋於ɑ�础，虽然没有在课堂进行练习，但也做了鈥溁丶医哺�父母听鈥澋囊�求。

　　三、说一说、写一写：

　　假如，土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？为什么

　　引导学生多方面思考，让学生大胆发表自己的见解，学生从每只小动物的身上得到启发，都选择了最合理的做法。这个练习，学生的思维得到了发展，语言表达得到了提高，同时也让学生获得了正确的价值取向，自然而然地揭示出本文中心。

　　四、说板书设计

　　好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

　　三袋麦子

　　（小猪）鈥斺�敵怨忖�斺�敼�哈大笑

　　（小牛）鈥斺�敱４驸�斺�數愕阃�

　　（小猴）鈥斺�敳ブ肘�斺�斂浣�

　　我们的说课到此结束，谢谢各位老师。