教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书人教版数学二年级上册第94~95页例1。

　　教学目标：

　　1.学会简单的收集、整理和分析数据的方法。

　　2.通过探究学习，掌握一格代表两个单位量的条形统计图。

　　3.能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。

　　4.培养合作意识，提高解决生活中简单问题的能力。

　　教学重点：

　　制作统计图。

　　教学难点：

　　让学生理解用“1格”表示2个单位量。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　（课件出示图片：虎、狗、兔、龟）同学们，你最喜欢哪种动物？我们二（1）班同学都有自己喜欢的动物，那么，要知道喜欢虎、狗、兔、龟的各有几人，我们要做一件什么工作呢？（揭示课题。板书：统计）

　　二、以旧引新

　　1.启发回忆收集、记录数据的方法。

　　我们把收集、整理、分析数据的过程叫做统计。上学期我们已经学习了统计的初步知识，知道了收集、记录数据的方法很多，可以用画正方形或是用画“正”字的方法统计，哪种方法又简单又方便？（实践证明，用画“正”字的方法较简便。）

　　2.小组合作用画“正”字的方法整理数据，最后在黑板上汇总。（这个环节是“统计”数据的基础，要求每个学生都要掌握，因此教师应仔细观察指导，使数据准确无误。）

　　3.将数据填入统计表。

　　4.根据收集整理的数据涂条形统计图。（先让学生观察统计图，了解其结构特点，思考怎样涂。）

　　（1）让学生利用原有知识两人合作试着涂一涂。

　　A.发现格子不够，四人小组讨论对策。

　　B.小组汇报（处理方法）：

　　小组1：在图的上方补充格子后再涂。

　　小组2：涂旁边的格子补足。

　　小组3：用1格表示两人。

　　（2）小组讨论：比较三种方法后得出较好的方法（1格表示两人）。

　　5.根据统计表中的数据，用1格表示两人的方法重涂统计图。（学生用教师课前准备好的图重涂。）

　　6.展示学生作业，验证用1格表示两个单位量的方法简便。（提问：还有其他表示方法吗？启发学生画个草图试一试。认识在当前情境下，用1格表示两个单位量最适中。）

　　三、实践应用

　　1.比一比、填一填、说一说。

　　根据统计图你能提出什么问题？（教师可适时引导，如谁最多，谁最少，谁比谁多（少）多少等。同时完成填空。）

　　2.完成教材第95页“做一做”。（先引导学生观察，要完成本题，书中给出的条件够不够？缺什么条件？怎么办？从而得出要先收集整理数据，然后列表；涂图时要根据人数的多少比较，确定1格表示几个单位量等。）

　　3.拓展延伸。

　　一年级时我们学会了1格可以表示一个单位量。今天我们又学会了1格可以表示两个单位量。那么，1格还可以表示几个单位量呢？（重点让学生认识1格表示几个单位量，要根据每个数据的多少来确定。）