小学数学二年级上：《米的认识》教案

　　教学内容：人教版二年级上册P4 米和米尺的认识

　　教学目标：

　　1.初步认识长度单位鈥溍租�潱�了解认识米的意义，建立1米的长度概念。

　　2.知道米和厘米之间的进率是100，会用米尺测量比较长的物体的长度。

　　3.在多样化的操作、实践活动中培养学生的操作能力、估计意识和能力，发展空间观念。

　　4.在经历用米尺进行实际测量的过程中体会数学与生活的密切联系，对数学产生亲切感。

　　教学重难点：认识米，知道1米=100厘米，初步建立1米的长度概念。

　　教学准备：

　　师：米尺、学生尺、剪刀、绸带、胶带纸、标签、博士帽

　　生：四人一组，每组一把米尺，若干张标签

　　教学过程：

　　一、 估计1米，提取生活经验

　　1. 小朋友的身高，引出课题

　　师：小朋友们，郑老师很久没给你们上课了，想郑老师吗？（生：想）郑老师也很想你们，坐端正让郑老师看看，好像经过一个暑假大家都长高了不少呢，谁愿意来告诉郑老师你现在的身高是多少啊？

　　生：1米30/1米28/1米20

　　师：咦，刚刚小朋友在描述身高的时候都不约而同地用到了哪个字？（生：米，师板书课题）对啊，在测量比较长的物体时，我们通常用米作单位，今天我们就来认识米。（完整板书课题：认识米，并齐读课题）

　　2. 老师的身高，估计1米

　　师：老师今天穿上这双鞋子身高有1米65厘米，那是指从哪儿到哪儿是1米65厘米呢？（生说）那请估计一下，从地面到老师身上的哪儿是1米呢？谁能上来指一指，并贴上标签呢？（请2、3个学生指、贴、说）

　　3. 拉红绸游戏，估计1米

　　师：还有谁想估计的？（生举手示意）哇这么多人想估计，我们干脆做个游戏一起来估计吧。我这儿有一卷绸带（出示绸带，并拉出一点）问：你说这儿有1米吗？（生：没有）

　　师又拉出一点绸带，问：那现在有1米了吗？

　　生：还是没有。

　　师：那干脆这样，我慢慢慢慢地拉开绸带，假如你们觉得有1米长了，就喊停，好吗？（生：好！）

　　（师操作，生喊停后教师将学生估计的1米长的绸带剪下来并贴在黑板上）

　　二、 初次感知，认识1米

　　1. 认识米尺，知道1米=100厘米

　　师：孩子们看，这是你们估计的1米长，但这真的就是1米吗？我有点怀疑，你说怎样才能知道它的长度是不是1米呢？

　　生：用米尺量

　　师：对啊，我们做数学是时候可别忘了我们手中的工具。（师出示米尺）这是一把（生：米尺）知道它为什么叫做米尺吗？

　　生：它的长度正好是1米。

　　师：哦，1米（板书），让老师好好地看看这根米尺，左边这里是从0开始1、2鈥︹�σ恢钡�97、98、99、100，咦，100是什么意思啊，不是说米尺只有1米吗？怎么会冒出个100呢？（板书100）谁知道？