知识目标：在具体情境中，让学生感受到百分数产生的必要性和重要性，理解百分数的意义，会正确读、写百分数，理解感受百分数与分数之间的联系与区别。

　　能力目标：通过学习，进一步培养学生合作能力、探究能力、推理能力和语言交流能力等。

　　情感目标：树立学好数学的信心，结合相关信息，说说自己的体会，得到热爱祖国，节约资源的教育。

　　教学重点：理解百分数的意义，会正确的读写百分数。

　　教学难点：结合生活实际理解百分数的意义，并体会分数与百分数的联系区别。

　　一、激趣导入

　　同学们，课前老师请大家收集了百分数的资料，你们都找到了吗？（把它举起来让同学们看看）

　　谁愿意说说你是在哪找到的？

　　看来，我们生活中处处都有百分数，那么百分数为什么在生活中有这么广泛的应用？百分数又表示什么含义呢？这节课我们就一同去认识百分数。板书——百分数的认识

　　师:对于百分数,你想了解哪些内容? 教师引导并板书本节重点内容.

　　二、创设情境，认识百分数

　　1、体验百分数产生的必要性

　　同学们，喜欢踢足球或看足球吗？在一场比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，教练准备派下列三名队员中的一名去罚点球，如果你是教练，将会安排哪位球员呢？

　　出示相关数据，让学生分析，先自己想想把自己的，然后把想法说给同桌听，再全班交流。

　　师：谁能和大家说说你的意见？

　　生：我觉得哪个同学罚不中的数量少，就派哪个人去。

　　师：怎样知道谁罚不中的少呢？

　　生：用罚球总数减去罚中的数量。

　　师:同意吗?按这种说法，我只罚一次点球,可是踢飞罚中为0次，那我的不中数是1-0=1最少，罚点球是不是该我去呢?同学们行吗？

　　生：那谁踢中的最多让谁去？

　　师：可以吗？那2名队员会不会有意见。

　　生：那两个同学罚球总次球少，肯定会有意见的

　　师：你说说如何来比？

　　生：用分数来比,看谁罚中的次数占总次数的分数大就派谁去。

　　师：怎么样分数来比？

　　生：7号罚中占总次数的18／20，3号队员罚中占总次数的7／10，5号队员罚中占总次数的21／25。

　　师：可是他们的分母不同呀，怎么比？

　　生：通分变成通分母分数，18／20=90/100, 7／10=70/100,21/25=84/100,7号投中的比例大，所以应派7号去。

　　师：这是个好主意，照这样计算。都罚满100个球，就一目了然了，这样就容易比较了。

　　师：分母是100的分数，我们还可以写成另一种形式-----百分数20﹪。

　　回顾三个百分数表示的含义

　　2、运用生活中的百分数，构建百分数的意义

　　师：课前每个人都搜集了许多百分数的信息，谁愿意给我们大家读一读，并说说你对它的理解。