【教学内容】四年级下册第五单元鈥溞∈�除法鈥�

　　【教材分析】

　　本课主要教学除数是小数的除法，它是小数除法的重点，是在学生已经掌握了商不变的性质、小数点移动引起小数大小变化的规律、除数是整数的小数除法的基础上进行学习的。本课通过鈥溗�打电话的时间长鈥澋那榫常�使学生体会数学与生活的密切联系，促进他们对知识的理解。同时充分利用学生已有的知识经验，给学生自主学习的机会，引导学生通过独立思考、自主探索合作交流等数学活动，亲身经历探究计算方法的过程，明白计算方法的依据，初步掌握除数是小数的除法的计算方法，从中体会到转化的数学思想。

　　【学生分析】

　　学生已经学习了除数是整数的小数除法而且掌握得比较好，其中也体会到了数学中的转化思想。通过调查知道学生们大都喜欢自己探索出计算的方法，也发现学生运用新知识解决实际问题的能力存在比较明显的差异，不同层次的学生对算理的理解在思维水平上有较大的差异，竖式的书写不规范。

　　【学习目标】

　　1.能正确掌握除数是小数除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。

　　2.利用已有知识，经历探索除数是小数的除法计算方法的过程，体会转化的数学思想。

　　3.知道生活中存在着需要用除数是小数的除法去解决的问题，体会数学与生活密切联系。

　　【教学过程】

　　活动一、创设情境

　　师：五一长假就要到了，你们想通过什么方式表达对远方亲人的思念呢？ 1鈥�

　　生：（写信、打电话、发电子邮件等）

　　师：小红和小华也用打电话的这种形式和在外地的亲人联系，表达自己的心情。

　　[设计意图]通过创设打电话的生活情境，使学生体会到数学与生活的密切联系，感受到数学就在自己身边。

　　活动二、探究新知

　　1、获取信息、提出问题 3鈥�

　　（出示P64图）请学生看图。

　　师：从图上能获得哪些数学信息？可以提出什么数学问题？

　　生1：小红的姑姑在北京，国内长途每分0.7 元，用了8.54元；小华的姑姑在美国，打国际长途每分7.2元，用45元。问谁打电话的时间长？

　　生2：两个人分别打了多长时间？

　　[设计意图]在具体的情境中鼓励学生提出问题，培养学生的提问题意识和能力。]

　　2、观察、比较

　　师：求小红和小华打电话的时间分别是多少？怎样列式？ 1鈥�

　　生：8.54 梅 0.7 45 梅 7.2

　　师：比较这两个算式与我们前面学的小数除法有什么不同？