鈥斺�敺置住⒑撩椎娜鲜督萄�设计与评析

　　教学内容

　　北师大版《义务教育课程标准实验教科书路数学》二年级下册第42鈥�43页。

　　教学目标

　　1．借助具体的测量活动，使学生感受1分米、1毫米的长度，掌握米、分米、厘米和毫米之间的换算关系。

　　2．在具体的测量活动中，使学生建立1分米、1毫米长度的表象，发展空间观念，培养操作能力；通过鈥湽酪还棱�潯⑩�溋恳涣库�澋然疃�，培养学生的估测能力。

　　3．在测量活动中，培养学生相互合作、做事认真等良好品质。

　　【评析】

　　教学目标全面、具体、可行，鈥溔�维目标鈥澱�合，不但体现新的课程理念，而又符合儿童身心发展规律和学生的年龄特征。比如，第二条鈥溤诰咛宓牟饬炕疃�中，建立1分米、1毫米长度的表象鈥潱�符合低年级学生思维随动作进行的特点，表象的建立也符合空间观念的发展规律；第三条中提出鈥溤诓饬炕疃�中，培养学生相互合作、做事认真等良好品质鈥潱�这对于学生的终身发展有着积极的作用。

　　教学重点

　　认识分米、毫米，掌握米、分米、厘米和毫米之间的换算关系。

　　教学难点

　　建立1分米、1毫米长度的表象，正确地进行米、分米、厘米和毫米之间的换算，对长度进行估测。

　　教学过程

　　一、谈话引导，提出问题

　　1．谈话导入

　　教师通过谈话，引出测量的问题。如，同学们以前学过测量长度可以用米和厘米，那么是不是用米和厘米就可以很方便地解决所有的有关测量长度的问题呢?比如：

　　①测量我们的书桌边的长，用米还是厘米?有什么问题?

　　②测量我们已经用过的铅笔长，用厘米测量有什么问题?

　　2．合情推想

　　组织学生分别用米和厘米实际测一测书桌边的长，用厘米测一测已经用过的铅笔的长，并讨论上面两个问题，使学生意识到：

　　①测量书桌边的长用米太长，用厘米又太短，不方便，最好有一个比米短，比厘米长的长度单位。

　　②测量铅笔，用厘米测的不准，误差太大，最好有一个比厘米还短的长度单位。

　　3．揭示课题

　　在学生测量、讨论的基础上，教师总结学生的问题，确定学习内容：分米和毫米的认识，并板书课题：测量鈥斺�敺置缀秃撩椎娜鲜丁�

　　【评析】

　　在学生已经掌握米和厘米的基础上，抓住知识的生长点，通过谈论鈥準导什饬库�澱庖换疤猓�使学生理解学习本节课内容的重要意义，给学生一个鈥湸丛焘�澲�识的机会，问题真正成为学生自己的问题，进一步感受数学来源于生活实际，使学生产生学习的内驱力。同时，把应该鈥溣幸桓霰让锥蹋�比厘米长的长度单位鈥澓陀Ω免�溣幸桓霰壤迕谆苟痰某ざ鹊ノ烩�澩�时提出来，使学生对知识的产生一开始就有一个整体的感受，既有助于学生整体建构知识，也有助于培养学生数学的整体思想。