【教学过程】

　　（一）导入新课

　　师：你们陪爸爸妈妈买东西吗？买东西需要什么？你们知道生活中还有哪些地方要用到钱？（生自由发言）看来钱的用处非常大，其实我们的生活中处处要用到钱。同学们，你们知道我们国家的钱又叫什么吗？（人民币）今天，老师和同学们一起来认识人民币。（板书课题）

　　【借助谈话，引出本节课的主题鈥斺�斎嗣癖遥�并初步揭示人民币的功能。同时让学们体会到数学来源于生活，使学生产生浓厚的兴趣和亲切感。】

　　（二）人民币的认识

　　1、认识人民币

　　（1）出示几张大面额的人民币让学生认识。

　　（2）利用CAI出示常用的小面值的人民币，提问：你们认识哪些？你是怎么看出来的？和同桌之间交流一下。

　　（3）向学生介绍盲点，教育学生爱护人民币。

　　【这一步主要是让学生认识人民币，培养学生的观察能力和口头表达能力。先独立认识，再同桌交流，在交流中丰富学生的识别方法，构建学生对人民币多种特征的了解。一年级学生的年龄小，但对人民币的有关知识并不是一片空白，因为日常生活中的买卖活动已丰富了学生对人民币的感性认识，所以在这一环节中，我利用课件的展示，让学生高效地认识了所有面值的人民币。同时教学中教育学生爱护人民币，重视了情感、态度、价值观方面的培养。】

　　2、分一分

　　师：还记得上学期学过的分类吗？假如要把全班同学进行分类，该怎么分？现在你们能把盒子里的人民币按照一定的标准分一分吗？在组内分一分。分好后小组汇报交流。教师小结各种分法后，教育学生要养成用完人民币及时洗手的良好卫生习惯。

　　3、认识人民币的单位

　　结合学生的分法，引出人民币的单位：元、角、分，并板书。说明：在人民币中，元是最大的单位，分是最小的单位。

　　【这两个环节，我是放在一起处理的。一年级的学生对知识内容容易遗忘，所以我先复习了一下如何分类，以至学生很快地就能将人民币按一定的标准进行分类。在分类中又很自然的引出人民币的单位，使学生更深层次的认识人民币。小组合作的方式为学生创造了动手操作实践的机会和合作交流的机会。】

　　（三）认识元、角、分之间的关系

　　1、创设商店购物的情境，问：一本数学本2角钱，一把尺子1元钱，你们可以怎样付钱呢？小组讨论后付钱。在活动中明确1元=10角。问：我这儿有张卡片5分钱，但是我要两张一起卖，你该付给我多少钱呢？小组讨论后付钱。在活动中明确1角=10分。（板书：1元=10角，1角=10分）

　　2、结合歌曲《一分钱》教育学生拾金不昧，养成不乱花钱、节约的好习惯。

　　【通过购物这一情境，不仅激发了学生的参与意识，并在购物过程中让学生更进一步理解人民币的功能。在活动中自然而然地认识了人民币及之间的关系。同时，让学生体会到数学与生活的密切联系，将数学教学变成数学活动的教学。歌曲《一分钱》的设计不仅让孩子们的身心得到了休息、活跃了课堂，更重要的是培养了学生合理用钱的意识。】

　　（四）巩固练习

　　1、填空：人民币之间的简单换算。

　　（设计成鈥溞⌒∫�行鈥澋挠蜗罚�

　　【把问题设计成游戏的形式，让学生更乐于接受。通过情境让学生体会到人民币之间可以兑换，让他们体会到在日常生活中遇到此类问题如何解决，加强了数学与生活的联系，体现了数学教学的开放性和应用性，并将所学的知识经验生活化、数学化、系统化。】

　　2、抢答

　　【这一题的设计，旨在进一步巩固深化，拓展思维，确保学习任务的圆满完成。】

　　（五）总结：通过这节课的学习，你们有什么收获？

　　【对所学的知识进行必要的梳理。】

　　（六）课后拓展作业

　　尊敬的家长：你好！

　　你的孩子已学习了鈥溔嗣癖业娜鲜垛�潱�请协助完成这道作业：鈥溄裉煳业奔意�潱�让您的孩子单独采购自己所需的学习用具。这是您的孩子将数学知识与现实生活相联系所迈出的关键一步，请给予支持。谢谢！

　　【这道题的设计培养了学生用数学的能力，让学生在购物的活动中掌握人民币简单的单位换算，并让学生体验到数学知识的真实性和价值性。】