【教学内容】新世纪小学数学一年级下册第14页

　　【教材分析】

　　本课时是学生第一次学习测量知识，鈥溊迕租�澥茄�生认识的第一个长度单位，它将为以后学习鈥溍租�濃�湻置租�澋瘸ざ鹊ノ蛔髯急浮Ｔ诓饬恐校�教材安排了丰富的测量活动，如：自选工具测量物体的长度、估测物体的长度、实际测量物体的长度，使学生体会到统一测量单位的必要性，在这个基础上，引导学生认识长度单位厘米。体会厘米的实际意义，形成估测的意识，学习测量的技能等。教师在教学中,要帮助学生在自主探索和合作交流的过程中掌握数学知识与技能，获得广泛的数学活动经验。

　　【学生分析】

　　一年级的学生虽然年龄小，但对尺子并不陌生，每个学生都见过学生尺，从他们的已有知识和生活经验出发，使学生知道尺子能用来做什么。比如说，可以用尺子来画直线，也有部分孩子知道尺子是用来测量的。但学生对1厘米有多长，怎样用厘米做单位量物体了解不甚多。在教学中，教师要充分关注学生的学习活动，让学生在活动中加深对测量单位的理解；在此基础上，引导学生认识厘米，并通过学生自主的测量活动，逐渐建立厘米的概念。学生估测物体的长度时，可能会出现一些问题，如：与物体实际的长度差距较大。教师可在学生认识1厘米的基础上，先估计物体的长度够不够1厘米，再在认识几厘米之后，估计物体的长度。

　　【学习目标】

　　1．知识与技能

　　（1）认识厘米，体会厘米的实际意义。

　　（2）能估计较小物体的长度，会用刻度尺用厘米做单位测量物体的长度。

　　2．过程与方法

　　（1）经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。

　　（2）培养初步的观察、操作能力及估测的意识。

　　3．情感态度价值观

　　（1）在合作、讨论中去发掘知识，掌握知识，并体验到学习的乐趣。

　　（2）逐步养成细心、认真的学习习惯。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，导入新课。

　　小朋友们，刚才老师接到了我们的好朋友笑笑打来的电话，他说他们学校也想购买一批和我们一样的桌椅，问我们的桌子有多长?(板书课题)，他想请小朋友们来帮忙测量一下，你们愿意吗?

　　（设计意图：以学生喜欢的卡通人物笑笑打来电话，创设想购买和我们同样的课桌的问题情境，在生动有趣的情境中提出课桌有多长的数学问题，激发学生强烈的探究愿望。）

　　二、探究新知

　　1．组织估量：

　　组织学生先来估计课桌有多，提示可以用眼睛看，也可用手比划着估。

　　（设计意图通过学生对一个课桌的长度进行估测，对测量有感官认识，同时也培养学生初步的估测能力。）

　　2．引导用物测量：