[教学目标]

　　1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　2.借助注释，读懂课文大意，感悟课文中所讲的鈥溣兄菊呤戮钩赦�澋牡览怼�

　　3.了解对比手法的作用。

　　[教学重点]

　　1.诵读、背诵，增强文言语感。

　　2.在朗读中，对照译文，理解词义、句意、文意。

　　[教学难点]

　　理解故事的深刻含义，感悟这个故事蕴含的道理。

　　[教学过程]

　　一、朗读

　　1.教师将课文抄在黑板（或小黑板）上，学生边听教师范读课文，边领会如何停顿与断句。

　　2.自由读、同桌互读、指名读（指导读准鈥準瘛⑸�、恃、钵鈥澴忠簦�、齐读。重点是断好句，达到正确流利地朗读，朗读停顿是：

　　蜀之鄙/有二僧，其一/贫，其一/富。贫者/语于富者曰：鈥溛�/欲之/南海，何如？鈥�

　　富者曰：鈥溩�/何恃而往？鈥澰唬衡�溛�/一瓶一钵/足矣。鈥澑徽咴唬衡�溛�/数年来/欲买舟而下，犹未能也。子/何恃而往!鈥�

　　越明年，贫者/自南海还，以告/富者。富者/有惭色。

　　西蜀/之去南海，不知/几千里也，僧富者不能至/而贫者至焉。人之立志，顾不如/蜀鄙之僧哉？

　　二、猜读

　　1.投影出示注释

　　语：告诉。

　　欲之南海：想去南海。之，去。

　　子：古时对对方的尊称。

　　何恃：恃何，凭借什么。

　　买舟：租船。买，这里是租、雇的意思。

　　犹：尚且。

　　越：至、到

　　去：距离。

　　至：到。

　　2.对照注释，用自己的话说说文意，先默读思考，自己说一说，再分小组互相说一说，最后在全班说。

　　（老师及时赞扬善于理解的同学，鼓励大胆试说意思。）

　　3.小结方法：把注释的字词意思放在句子中，逐句读懂意思，是学习文言文的重要方法。

　　三、对读

　　1.翻开书，自由朗读课文与译文。

　　2.两人一组，一人读文言文，一人读译文，逐句对应读，读错一句译文就让对方刮一下鼻子；分男女生全班对读。

　　3.同桌互相用自己的话讲述这个故事。

　　4.用古文说故事

　　a.用古文讲故事有什么要求？

　　b.学生准备

　　c.学生试讲第一句，教师强调有没有讲的味道？

　　d.教师边说现代故事，引导学生讲对应的古文故事

　　e.指名学生用古文讲故事

　　5.小结方法：在借助注释读懂句子意思的基础上，通过译文可以使我们理解得更准确一些。译文不是直接翻译文言文，它适当增加了词语和句子，显得更通顺、更连贯，整体意思更清楚、更通俗易懂。我们在理解文言文意思时也可以采用这种方法。

　　四、悟读

　　1.先分角色朗读，请同桌二人分别来扮演富者和贫者。要求读出他们当时的神情和语气。再分别问贫者和富者：子何恃而往？强化朗读三句对话。以此为切入点研读课文。

　　2.说说故事的主要内容，从中悟出了什么道理？

　　3.全班交流：引导学生联系课文，联系自己学习与生活中的事例多角度感悟，让学生充分地说，鼓励独特的见解。对学生的交流不必求全、求深，只要说出自己的感悟就行。如志向坚定，刻苦勤奋，即使客观条件很差也能取得成功，即有志者事竟成；有志向，但意志不坚定，终究实现不了目标、理想；面对嘲笑，要有勇往直前的勇气；在困难面前，要有无所畏惧的坚强意志和奋斗精神等等。

　　4.本文在表达上的突出特点是采用了什么手法？（对比手法）通过对比讲述，二僧的形象令人难忘。富者鈥準�年来欲买舟而下，犹未能也鈥潱�贫者仅凭鈥溡黄恳徊р�潱�跋涉鈥湶恢�几千里鈥潱�终于到达目的地。鲜明的对比，深入浅出地说明了鈥溛拗菊叱Ａ⒅荆�有志者事竟成鈥澋牡览怼�

　　5.小结延伸：

　　（1）本文是节选，课后查阅资料，了解原文《为学一首示子侄》的内容，是写给子侄们看的。

　　（2）让学生结合自己的体会，说说对原文的理解。目的是教育子侄们树立志向，刻苦学习，学有所成。

　　五、诵读

　　自由朗读课文，加深理解与感悟。有兴趣的同学也可以背诵课文或尝试自读老师提供的一些耳熟能详（或者以前在课文中学过）的故事，能背诵更好。（投影出示：《郑人买履》《鹬蚌相争》《橘逾淮为枳》《关尹子教射》《东施效颦》《楚王好细腰》等）