教科版三上:《一节特殊的课》教学设计(2)
设计理念:
按照新课程标准中对中段教学的要求,根据教材的编排特点,确立以抓住关键词、段进行情感体验的教学理念,使学生在读中感悟,并联系实际指导自己的行动,真正受到一次深刻的感恩教育。
教学目标:
情感目标:通过读课文,使学生理解这节课的特殊之处,唤起学生作为子女应该有的关心与孝敬父母的意识。
能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标:认识8个生字,会写13个生字。
教学难点:体会孩子们内心的变化,唤起他们关爱父母的意识。
教学准备:多媒体课件
教学流程:
(课前和学生进行简单的沟通。)
一、创设情景,体验导入。
1.咱们班的同学中有谁的爸爸妈妈为你祝贺过生日?请举手!
2.你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日?请举手!
3.用实际行动向爸爸妈妈祝贺过生日的,请举手!还有一群和你们一样幸福可爱、朝气蓬勃的孩子,他们也同样遇到了这样的问题,想知道他们后来的事情吗?
今天,我们就来学习《一节特殊的课》(板书课题)。
二、初读课文,整体感知。
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课文读完一遍了吗?找到问题的答案了吗?其实,能不能找到答案并不重要,关键是把课文读好,课文读好了,问题的答案自然就知道了。谁来展示你的朗读才能?其他同学边听边思考刚才的问题。
课文会读了。主要写了一件什么事?请大家默读课文思考。
三、细读课文,体会内心变化。
为什么说这节课是特殊的?特殊在那里?现在就让我们再回到课文中去,细细品味。
(一)请同学们仔细读1-4自然段,思考:老师在这节课上向同学们一共提出了几个问题?回答问题时同学们的表现有什么不同?
1.第一自然段在描写同学们的表现时都用了那些词?鈥溒胨⑺⑩濃溕了缸判朔艿墓饷⑩澋却视锬隳芴寤岢鍪裁矗浚ㄖ傅级脸鲎约旱睦斫猓
2.第3自然段在描写同学们的表现时都用了那些词?与前文有什么不同?有什么好处?
3.第4自然段在描写同学们的表现又有什么变化?从那些词语看出来的?
能用不好意思或难为情的语气读吗?(读3、4段)你能读出什么?
(二)是啊,难挨的沉默,此时同学们的动作、神态和心理有那些变化呢?
1.请大家默读第4自然段划出相关的词语。
动作:目光,全躲开了,低着头或望着窗外。都沉默不语。
心理变化:涌动、萌生、忍受着什么,不安?歉疚?懊悔?(注意理解词语)。
2.展开想象,孩子们沉默着鈥︹λ切睦锟赡茉谙胧裁矗
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(三)第六自然段里,孩子们七嘴八舌的谈论,教室里又热闹起来了,与沉默前的热闹有什么不一样?(并指导朗读)
四、走出情境,感受回报方式。
第七自然段里,鈥溨灰惚泶锪俗约旱陌僦勺镜睦裎铮且不峋醯谜涔笪薇鹊拟潱哉饩浠澳闶窃跹斫獾模库溨勺锯澰诰渥又惺鞘裁匆馑迹垦缸约旱睦斫猓缓笾傅祭识痢#
五、回顾全文,整体感悟。
让我们重温一下这节特殊的课,特殊在那里?为什么特殊?(小组讨论汇报)
六、情动辞发,读写结合
在日常生活中,你体会到父母的爱了吗?我们身边还有那些人也给我们爱了?(祖国是我么共同的母亲,我们应该怎样对待?)学习了课文,听了老师的建议,你有什么打算?将怎样回报爸爸妈妈以及关爱我们的人,甚至祖国?把你的想法写下来好吗!(音乐伴奏)
结束语:给予比得到更快乐。让我们在给予爱与被爱中幸福的成长吧!下课。
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