教学目标：

　　情感目标：感知课文内容，体会吉鸿昌的革命英雄主义精神。

　　能力目标：练习有感情地朗读课文。

　　知识目标：认识13个生字。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，铜像设计说明。

　　教学准备：字卡，吉鸿昌《就义诗》四字词语做成投影或课件。

　　教学时间：一课时。

　　教学流程：

　　一、填空导入，激发情感。

　　1.完成词语填空练习。

　　宁死（ ）（ ） 视死（ ）（ ）

　　死而（ ）（ ） 死得（ ）（ ）

　　2.试着讲一讲词语的意思。

　　3.齐读，说说读后的整体感受。

　　4.谈话导入，揭示课题。

　　二、读书交流，体验情感。

　　1.自读课文，想想课文写了什么事，在自己最受感动的地方做上记号，找出自己最受感动的地方，把自己的阅读感受写在书本上，三言两语都行。

　　2.四人小组讨论、交流。

　　3.小组代表在全班发言，如有遗漏或不完整的地方其他同学加以补充。

　　三、朗读感悟，升华情感。

　　1.通过轻声读、放声读、分角色读等形式练读课文，同学互评，教师点拨，把课文读通读顺读出情感。

　　2.朗读吉鸿昌在刑场上以树枝为笔、以地为纸书写的《就义诗》，加深感悟。

　　恨不抗日死，留作今日羞。

　　国破尚如此，我何惜此头！

　　四、设计铜像，倾注情感。

　　假如现在要为革命烈士吉鸿昌设计一座纪念铜像，你认为铜像人物造型何基座上的文字怎样设计好，说一说你的想法。

　　五、拓展延伸，陶冶情感。

　　1.阅读《阅读》中相关的文章。

　　2.到图书馆或在家长的帮助下上网查阅吉鸿昌的有关资料。