教学目标：

　　情感目标：引导学生联系生活经历读懂课文,理解父亲表示爱的方式,感受文中,生活中的亲情。

　　知识目标：学习本课的生字词。

　　能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：联系生活经历理解课文，感受理解文中、生活中的父亲表达爱的方式。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学方法：朗读感悟法 激情教学法 合作讨论法等

　　教学过程：

　　一、激情导入。

　　(课件配乐:爱的协奏曲，同时辅以父亲与孩子的画面。)在我们的成长过程中，有一个人总是默默地站在不远处，支持着我们。也许他并没有事无巨细地帮我们一把，但他关注的目光，其实就是一种力量。这个至关重要的人，就是我们的父亲。今天，我们要学习的这篇文章就与父亲有关。（板书：拐弯儿处的回头）齐读课题。

　　二、初读感知，概括内容。

　　师：想现在就了解这篇文章的内容吗？那就快快用你喜欢的方式来读读手中的文章，读完后想一想：你能不能用简练的语言概括一下文章的主要内容：如果在概括时能尽量用上这些词语、短语就更好了。（课件出示：划破、以为、说了几句、牢骚、回头、打动，引导学生齐读）

　　生：自由读文，思考老师提出的问题。同桌交流。

　　师：谁想把你思考的成果展示给大家？

　　生：指名1鈥�2名学生说。如果此处第一名学生说的不理想,可以请第二名同学评价,注意引导他从优点缺点两个方面来评价。如果还是不行,就加以示范,再请同学说。(预设达到的程度为：弟弟的脚被石头划破了,包扎后被几个同学送回家。在家附近的巷口,碰见了爸爸。爸爸没有安慰他,只是简单说了几句。弟弟大发牢骚.但一个同学告诉他,爸爸肯定会在拐弯儿处回头,果真,爸爸在一个拐弯处回头了,打动了在场的所有人。)

　　三、再读课文，交流体验。

　　师：太好了,同学们这么短的时间内就了解了文章的主要内容，相信接下来你们一定会学得更好。父亲这一回头，打动了在场的所有人。那么当你读这篇文章的时候，是否也被感动了呢？

　　生：是！

　　师：那就让我们再来默读全文，在最最打动你的地方做上小记号。

　　生：按要求默读，画出令其感动的句子。

　　师：谁愿意和大家交流你的感动？

　　指名交流。引导学生读，之后谈谈鈥溦饩浠叭媚愀惺艿搅蒜�︹�︹��

　　课件预设（爸爸依然一步一步向前走去，好象没有什么东西会让他回头鈥︹��可是，当爸爸走到拐弯儿处的刹那，却不经意似的回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯儿处。）当有学生答到这句时马上随即出示。

　　生一：读，之后谈感受。

　　师：这段文字还打动了谁？你有什么不同的感受的感受？

　　生二：谈感受。