教学要求：

　　知识目标：指导学生体验有感情朗读的乐趣并背诵这首诗歌。

　　情感目标：在读的同时展开想象，理解体会诗歌的意境，并能仿写一段。

　　能力目标：掌握本课生字，积累喜爱的词语。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，掌握生字是重点；仿写一段是难点。

　　教学构想：

　　以读为本。我对本课教学的指导思路即一切在读中进行，老师范读激发学生兴趣，学生反复朗读，在读中识字，在读中想象。另外，本单元的主题为“色彩”，开课之初便把“碧绿、火红、蔚蓝”置于黑板之上，如果有条件的话将教室内悬挂彩色气球或绸缎，营造出彩色的课堂氛围。

　　教学准备：

　　与诗歌匹配的音乐。发动学生搜集各种颜色所代表意义的资料，思考自己喜欢的颜色和喜欢这种颜色的原因。

　　教学过程：

　　第1课时

　　一、导入。

　　1.（书写“碧绿、火红、蔚蓝”于黑板左上角）知道老师为什么要写这几个词吗？因为我们第一单元的主题为“色彩”。请同学们听老师背诵一首诗。（放音乐）

　　学生活动：听，形成对课文的初步印象。

　　目的：以老师有感情地朗读整体感知课文，激发学生自读的兴趣，并首次开启学生想象的大门。

　　2.怎么样？这首诗给你留下了哪些印象？

　　目的：引出课题

　　二、朗读。（正确流利）

　　1.学生活动：默读，边读边查字典解决生字。

　　2.学生活动：自愿为同学们朗读这首诗。选取读得最好的同学领读。（老师注意纠正生字的读音）

　　目的：在读中识字，在读中初步感受诗歌透过色彩所要表达的思想感情。

　　三、出示第一小节。

　　目的：重点指导第一小节的学习，为自学做准备

　　1.老师引读：我爱……的颜色，因为……，我……，连我的……也是……的。

　　学生活动：边读边想象诗歌呈现的画面。

　　目的：通过引读，揭示诗歌的框架，为仿写做准备。

　　2.读了这一小节你认为作者在诗歌中蕴涵了怎样的思想感情？（爱家乡）

　　3.有感情朗读这一小节。（配乐）

　　四、自学第二、三小节。

　　学生活动：合作学习。各小组长可按照“边读边想象——体会思想感情”的步骤带领小组成员合作学习，当然也可以用自己喜欢的方式学习。

　　学生活动：选取自己喜欢的小节有感情朗读，并说说你为什么这样读。

　　目的：这是自学的反馈，看学生是否理解了诗中包含的思想感情。

　　五、朗读。（有感情）

　　师生共同有感情地朗读。

　　目的：再回到整体，品味全文。

　　六、仿写。

　　同学们，想不想知道老师喜欢什么颜色？“我爱洁白的颜色，因为粉笔是白色的，教室的墙壁是白色的，我爱我的每一位学生，他们的校服上衣也是白色的。”

　　目的：老师做仿写示范，引导学生抓住身边的事物写出有意义的诗句。