教学目标

　　1.使学生明白地名是各个历史时代人类活动的产物，也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具。

　　2.让学生在读地图、调查访问、收集资料等活动中，透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。

　　3.通过丁丁、冬冬等人物的吐白，启发学生发现地名的由来，鼓励学生找本地的地图，经过读图的活动，发现地名的特点，帮助学生了解地名的文化内涵。

　　教学重点

　　1.课前让学生充分做好资料的收集工作。

　　2.让学生通过了解地名的来历及变化，懂得地名中蕴涵的文化。

　　3.以“地名”为主线，开展一系列语文学习活动，锻炼学生的能力。

　　教学难点

　　1.地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系，这些与学生的现实生活有距离，让他们了解不是一件容易的事。

　　2.教学前，师生都应做充分的准备，学生要收集资料，教师要为学生的语文活动做动员、鼓励和示范，并教学生写好活动计划。

　　3.教学生写调查报告。

　　课前准备

　　1.家乡的地图一幅。

　　2.布置学生收集本地的地名、全国其他地区的地名及有关资料。

　　教学时间

　　5课时

　　教学过程

　　第一课时

　　(一)谈话导入新课

　　同学们，我们居住的城市叫什么名字？（长沙）长沙的哪些地方是我们熟悉的？（学生自由发言）

　　想不想知道我们的好朋友丁丁的家乡有些什么地方？让我们一起去看一看吧！

　　(二)看丁丁家乡的地图

　　1.引导学生读图，找一找地名，感受地名的特点，如春华胡同、秋实胡同，中山西路，刘家堡，山东大街、银川大街、拉萨大街，正义西路等等。

　　2.联系家乡的地名，启发学生思考、猜测图中地名的由来。

　　例如“中山路”，我们这儿也有，是为了纪念伟大的革命者孙中山。

　　(三)看自己家乡的地图

　　1.说说家乡熟悉的地名及由来。

　　2.你知道哪些地名有变化，变化的原因是什么？

　　3.你有何感想？

　　第二课时

　　(一)找规律

　　1.列举以下地名分类排列，启发学生找出其中的规律。

　　地名里含有方位词，如北京、南宁、西安……

　　地名里含有和水有关的词，如上海、杭州、香港……

　　表示颜色的词，如青岛、黑河、黄山……

　　含有地方特产名称，如铜陵、桂林、铁岭……

　　含有人名，如张自忠路、佟麟阁路、中山路……

　　含有姓氏，如赵家庄、孙家屯、苏家沱……

　　2.根据以上分类，你还能写出一些地名吗？（让学生将收集的城市名称介绍给大家）

　　(二)读一读

　　1.朗读课本上的词语。

　　2.交流自己的资料，在介绍中外城市名称的过程中，用自己掌握的方法识字。

　　(三)说一说

　　1.查找一个地名的相关资料，把了解的知识（包括地名的来历、变迁、特点）报告给大家。