Unit 4 Do You Like Pears? P.B Let’s say & Let’s do说课

　　在这节课中，教师教态自然，表情丰富，对学生的评价激励手段多种多样，如：good, wonderful, great, clever, well done等对说的好的学生表扬；对学的困难的学生以鼓励，想方设法帮助他们正确读音等。

　　教师设计的游戏用身体摆字母，让学生发挥想象力，设计如何用自己的身体摆出刚学的几个字母的造型。这个活动也是对学生观察、思维、想象能力的培养，能促使学生运用所学知识，让学生在思考中牢牢记住了字母的笔画。教育论文在线

　　教师在呈现了rainbow后，再把一张雨的图片慢慢移过来用来挡住rainbow中的bow，露出rain让学生思考这个单词怎么读。这个活动使学生从已有的知识中掌握新的知识，培养了学生独立思考、自主学习、主动探索的能力。

　　这些活动的设计都说明教师非常注重学生的主体性的发展，注重课堂的有效教学。

　　教师在这节课中只说了两句中文，基本的课堂用语学生都能听懂，遇到学生较难理解的都用手势，表情帮助学生理解，从而使整节课各个环节都能很流畅顺利地进行下来，从这可以看出教师平时的课堂教学扎实有效。

　　教师在教学字母的书写时，应该讲解得再仔细些，如这个字母的宽度大概是多少，哪一笔学生更容易出错，怎样写更美观等等；或者可以由教师自己写几个错误的，由学生找出错误所在，再纠正，这样做学生印象更深刻，教学更有效。

　　教师在做快速出卡片这个游戏时应该注意去核对学生举起的卡片是否正确，这样才能检验学生掌握地如何，才能达到设计这个游戏的目的。