小学语文第二册:《地球爷爷的手》说课稿
《地球爷爷的手》是小学语文一年级第二册的一篇课文,课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过成孰的桃子自已落地的故事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了鈥湹匦囊︹澱庖槐冉仙畎碌目蒲窒蠛涂蒲СJ叮睦粜纳肀叩目蒲В佣蒲ВЭ蒲А
下面结合我对这堂课的理解,谈谈我的设计思路:
1、学生是学习和发展的主体,教师是学习知识积极的组织者和引导者,语文教学应让学生自读自悟,自学探索为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达以这个理想目的不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。因此,在我的课上提倡学生们的自读感悟,培养学生理解课文的能力。如在学习地球爷爷的话时,我是这样安排的:先是我朗读了一遍,然后问学生,你们在听老师的朗读以后,你们听懂了什么?这样能把学生对这段话的理解讲出来,如果还有一定难度没有讲出来的,我就适当地引导。
2、架设生活与教材的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。知识来自生活,我们的课堂更应与学生的生活实际相联系。因此,我在学习小猴请小兔吃桃子的话的前面,安排了一个说话训练,让学生们结合自己的实际,想想如果你是小猴,你会怎么样请小兔吃桃子呢?这样就能唤醒学生对生活的理解,同时也能培养学生们在交际上的一些礼仪。另外,在学习地球爷爷的话的时候,我注意与学生们的实际相联系,问问学生还知道地球爷爷的手能干什么吗?激发起学生探索大自然的欲望。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探索中认识生字,读懂故事,初步了解鈥湹匦囊︹潱晕颐抢狄陨娴牡厍蛑械目蒲О旅夭巳ぁN以诳翁蒙鲜欠攀秩醚У模诔醵量挝慕锥危胰醚谧远量挝牡墓讨醒吧值模缓缶褪强ㄆ蠢〖觳椋捎谡饪蔚纳直冉霞虻ィ悦挥谢ê芏嗍奔洹
4、兴趣是儿童最好的老师。课文是从儿童熟知的鈥準肘澣胧郑龅厍蛞彩怯锈準肘澋模沂怯胫诓煌源宋腥氲悖菀谆狡鸲骄康挠
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