小学语文第二册:《春天在哪里》说课稿
【教材分析与处理】
《春天在哪里》是小学语文第二册第一单元的口语交际。第一单元的教材都是围绕鈥湸禾焘澱庖恢魈饨斜嗯诺模胝獯慰谟锝患实哪谌萑谖惶澹蘸糜质窃诖号ǹ氖苯谘氨咀榻滩模胙纳钍导柿到裘堋T谟镂脑暗乜谟锝患实墓讨校┎辶俗酆鲜导疃箍谟锝患矢衅窘瑁屎涎哪炅涮氐悖峁┝苏故竞徒涣鞯奈杼ǎ嘌劝笞匀弧⑷劝禾臁⒃廾来禾斓乃枷敫星椤
学生入学已有半年,能用普通话进行表达,但表达得不够完整、不够准确。由于学生年龄小,倾听别人说话缺乏耐心、不够认真。因此,将本次口语交际的教学目标确定为:完整地讲述春天的变化,做到语句通顺、内容具体,仪态大方、有礼貌。认真听人说话,了解内容,对感兴趣的话题发表意见。
【教法学法】
口语交际是听与说双方的互动过程,应在具体的交际情境中进行教学活动,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的鈥溓榫辰萄Хāb
【活动准备】
活动的准备要从开始本组学习时就提出要求。在课文部分,引导学生走进春天的图画,用眼去欣赏,用耳去倾听,用心去感悟。在识字部分,提示学生去找春天,画春天,搜集有关春天的资料。组织学生到滨江公园去春游,要求学生从看到的、听到的、感受到的三个方面去寻找,春天给大自然带来了哪些变化,给人们的生活带来了哪些变化。
【教学过程设计】
本课的教学设计,按以下五个环节进行:
一、激情引趣,创设情境
兴趣是最好的老师。以鈥溄裉欤鲜Ω蠹掖戳艘皇缀锰母瑁氩幌胩库澮幌伦影蜒淖⒁饬ξ =幼挪シ攀悠怠洞禾煸谀睦铩罚し⒀暗男巳ぃ谇崴捎淇斓姆瘴е校纬赦溛闯汕飨扔星殁澋牧己每翁没鳌H缓笠遭湸禾觳唤鲈谛∨笥训难劬铮棺杲诵∨笥训亩淅铮阍谛∨笥训男奶锢铩;匾湟幌拢蠹业奖踅叭ゴ河危⑾执禾煊心男┍浠耍库 调动起小朋友的学习热情。
这样的设计,为学生创设了口语交际的机会,把课堂教学拓展到生活实际,使学生敢说、乐说、会说、善说,享受到交际的乐趣。
二、小组讨论,互相介绍
新课标特别强调学生自主、合作、探究地进行学习。将学生分成四人小组,互相介绍自己看到的春天的景物、听到的春天的声音、感受到的春天的变化,在小组中合作交流,发表见解,互相补充。教师提示学生尽量说具体、补充完整,并且融入其中,个别辅导。
这样做,能够激发学生交际的欲望,增强学生表达的自信心,又可以使不同层次学生的口语交际能力得到有效的提高。
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