小学语文第三册:《酸的和甜的》教学反思
一、创设情境,激发学生学习兴趣,使学生乐学,并积极投入其中
为了激发学生的学习兴趣,利用多媒体课件、葡萄及小动物头饰等把学生带进了有趣的童话世界。使学生乐学,积极投入其中。课前交流时,我们玩鈥溎阊菸颐遣骡澋挠蜗贰=幼庞指菁阜计鲜读蒜満镒逾濃満赈濃溒咸砚澋却视铩J蹲种校鲜镀咸言袄锏纳峙笥眩⒒榇剩谟蜗分凶灾魇蹲郑献鹘涣鳌T谥傅祭识潦保贤肥谓斜硌荩墙肓私巧诙炼裂菅葜谢塾镅裕晕虻览怼T谧芙嵬卣股罨骼硎保壹とひ耄衡溠Я苏飧龉适拢阋欢ㄏ敫『晁导妇浠鞍桑〕烁晁导妇浠巴猓慊瓜攵哉庑┬《锩撬档闶裁矗空庋翁米允贾林斩汲渎饲槿ぃ巳ぐ蝗唬度肫渲小
二、在自主、合作探究中,让学生成为学习的主人
新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式,更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是,我努力将这一理念体现在识字和阅读教学中。
1、自主是合作的前提和基础:
因此我先鼓励学生自主识字,再引导他们合作识字,交流方法。我说:鈥溎憔醯媚母鲎直冉夏鸭前。库濃溗泻冒旆亲≌飧鲎郑库澩ü蚪ソ氖蹲止蹋谧灾鳌⒑献鳌⒂蜗分校蹲帜芰τ兴岣摺
3、在阅读教学中,我大胆把时间放给学生,鼓励进行小组合作分角色朗读,然后再进行小组展示读,评读,赛读。这样,学生成为学习的主人。教师真正成为学生更好学习引导者。
三、朗读想象,加深学生情感体验,使学生积累语言,感悟道理
朗读是低年级的训练重点。在学生读得正确、流利的基础上指导他们有感情地朗读课文,引导他们读出不同角色的特点,读出不同的情感体验。在这节课上,通过自由读、指名读、表演读、交流读、比赛读、分角色读等多种形式,有重点地指导学生读好描写小狐狸、小猴子等语言、动作的语句,使学生充分地在读中感悟,培养语感,积累语言,深化对课文的理解。同时,进一步引导学生想象小狐狸和小猴子的心理活动,加深了学生的情感体验,为学生的感情朗读做好铺垫。
四、质疑问难,引导学生主动探究
在语文课中如何指导学生主动质疑是激发学生学习兴趣、升华学生情感的好方法。它能使学生更主动地探究知识,充分发挥学生的主体作用,让学生体会到不再让老师牵着走的乐趣,充分发展学生的思维,培养学生自主学习的能力。在讲到小狐狸够不到葡萄却说葡萄酸时,抓住时机,主动引导学生质疑,使学生在接下来的学习中目的更明确,思维更活跃。叶圣陶先生说:鈥湴呀淌Φ囊笞湮男枨笫墙淌Φ淖罡呔辰纭b
五、品词析句,帮助学生积累语言
小学阶段是语文素质的初步形成时期,是奠定基础的时期。所以,在小学阶段,必须注重语文基本素质的训练与养成。二年级属于低年段,应该培养学生初步理解词句的能力。这节课,对关键的词句,启发学生反复揣摩,深刻理解,重点引导学生比较了两组句子,通过感情朗读、看动画、换词语、联系生活实际谈感受等多种生动活泼的形式帮助学生多角度地理解了词语,积累感悟语言。这种精雕细刻式的阅读和讨论,会使学生潜移默化地理解作者谴词造句的精妙,理解了把句子写具体、写生动的妙处。
当然,本节课还存在着一些不足:
1、激励评价的语言应更丰富:
好的评价能激发学生的学习兴趣,明确知识点,帮助学生树立信心。在评价语言的艺术性上,语言有些贫乏,在以后教学中仍需加强。
2、加强合作学习的有效性:
在学生合作学习这一环节中,由于学生年龄小,教师应特别关注学生合作学习的情况,以保证合作学习的有效性。
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