方老师的课说得不错，特别是教材分析比较具体。教材是教学的依据，对教材的分析，是教师教学能力和知识水平的综合反映。方老师在说课中，正确地说出了教材在整册课文中的位置、编排的意图、前后的联系和教学的重难点，而且还说到了课文插图，包括插图的内容，课文安排插图的目的以及在学生观摩插图时，教师所要提醒的注意问题等等。这细致入微的教材分析，为后面的正确处理教材，奠定了良好的基础。

　　方老师说课的第二个优点是教法、学法也说得很具体，不仅交代了每种教法的名称，还逐一说明了在什么时候、什么情况使用什么教法和学法。一般来说，教法学法在集中陈述时，只需概括说说，具体的可在后面的教学过程中结合具体的教学行为再详细说说。方老师也是这样做的（如果能说说教法、学法选择的理论依据就更好了），所以，这一块内容处理比较恰当。

　　方老师设计的教学程序，也有不少优点，如教学流程比较简洁、明快，内容比较全面，有教学步骤、主要做法、重要提示、练习设计以及对教学的估计等等，符合一堂优课的标准。

　　至于说课需要改进的地方，主要有三点：

　　一是序号标得不对。文中的鈥溡凰到滩拟�潯⑩�湺�说教材处理鈥澯胂旅娴拟�溔�说教学目标鈥澕敖酉氯サ乃到萄е啬训恪⑺到谭ā⒀Хā⑺到萄С绦颍�并不是并列关系，前者是就整篇教材的，而后者则是一个课时的教学目标、教法、学法。所以，在说到鈥溝志偷谝豢问苯萄ё魅缦律杓柒�澮院螅�则应另立序号，重新和鈥溡豢�始鈥澱庋�就可避免顺序安排上的混淆了。

　　第二点是第一块说教材里面，还应补充教学目标和教学的重难点。因为后面的教学目标与教学重难点是属于第一课时这个局部的，就整篇课文来说，总体的教学目标及教学重难点是必不可少的，因为它也是教材分析所必须包含的核心内客。

　　三是教学过程阐述具体的做法多，而结合说理论依据的相对少了些，当然，这些都是高层次说课的要求，对一般的基层说课来说，恐怕有点过于求全责备了。