引言1：注重情感体验，是《语文标准》关于阅读的基本要求。语文是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩。如果我们在阅读中不去引导学生体验这种感情，如果没有受到情感的熏陶、感染，学生就不可能对文章所描写的人物形象等留下深刻印象，更不会对表现这些内容的语言文字留下深刻印象。试想，没有了感性因素，哪来丰富多彩的人性表现，哪还有情感和形象，语文还成为语文吗？

　　背景《小抄写员》一课被安排在鈥溙寤嵛恼滤枷敫星殁�澕扳�溋煳蜃髡叩谋泶锓椒ㄢ�澋脑亩裂盗返ピ�，我作为一名教师，更作为一名读者，第一遍阅读便被它深深感动，看到 鈥湹人�听出是父亲的啜泣声.鈥︹�︹�澪业睦识烈驯淞松�调。我感觉，这篇文章在体会人物的情感方面更胜于其它课文，尤其能引起读者的共鸣。同学们喜欢它肯定是不言而喻的，但要想真切地唤起的学生的情感体验，让大家在这篇不算短的文章中既读中体会，又要层层深入，高潮迭起，讲究学法，获得丰富的阅读感受着实有些不易，课时够吗？鈥溩灾骱献餮�习鈥澯肭楦械闹鸩缴钊胗忻�盾吗？讨论交流把握不好会将营造的氛围冲得无影无踪，更何况文章高潮处那揪人心肺的对白若没有前面的铺垫只能平平体会。所以，如何将学生的心紧紧抓住，让他们的心和小叙利奥紧紧连在一起，鈥溂彼�之所急，喜他之所喜，悲他之所悲鈥澥俏夜嵬ㄕ�个教学的主线。鈥溛宕挝蠡幔�每次振作鈥澣绾斡邢暧新浴⒆匀涣鞒┑爻氏植⒋又懈形蚴俏宜伎嫉南附冢�高水准的、发自内心的朗读和丰富的情感体验是我期待的亮点，而如何不赤裸裸地向学生提问：作者在表达方面给了我们哪些启迪呢？是我犯愁的难点。

　　问题1：如何在开课环节激发学习愿望、明确本课时学习重点时便抓住同学们的心？开课氛围，致关重要。

　　片断(一)师：通过上节课的学习，你了解哪些内容？

　　生：略（关于课文主要内容的一些交流）

　　师：这节课你最想弄明白什么？

　　生：我最想知道叙利奥在那么多次遭到父亲的责备后心里是怎么想的，又是什么力最使他坚持下来的？

　　生：我想了解作者描写的这些心理活动是如何一层一层深入的？

　　生：我还想知道文章的高潮分作者是如何细致进行描写的？

　　生：我想知道这篇课文我们从中可以有哪些感悟和启发？

　　师：想得非常好，这正是我们这节课学习的重点。让我们打开课文，一起走进叙利奥的内心世界。

　　效果鈥溣梢扇胙р�澣菀鬃プ⊙�生的心，激发学习愿望，也体现了学生的主体地位，加之长期重视将鈥溤は扳�澓外�溈魏筇忖�澖岷掀鹄唇�行预习，重视鈥湹ピ�导读鈥澋淖匝е飨撸�同学们在课堂上学习目标清晰，不是被老师牵着告之鈥溦饨诳挝颐墙�鈥︹�︹�潱�甚至开课导语也有些交给学生自己设计，将鈥溤は耙阎�鈥澓外�溠�习重点鈥澕� 鈥溩柿鲜占�鈥澖岷掀鹄矗�如《鸟的天堂》便是如此。这节课我本也想让学生自己设计开课导语，考虑到学生的鈥溨室赦�澑�适合这节课的氛围，实际教学中我以同学们准确的鈥溨室晌誓砚�澴匀唤�入了学习重点，且表达方式注意唤起学生本我感知鈥溔梦颐且黄鹱呓�小叙利奥的内心世界鈥潯Ａ己玫目�始为这节课奠定了准确的课堂氛围。