教学目标：

　　1、通过感悟、想象培养学生有感情地朗读古诗。

　　2、通过对诗句的品析，感悟古诗中的意境，体会诗人热爱大自然的思想感情。

　　3、通过调动学生的想象，培养学生的思维、表达能力。

　　教学重点：通过对诗句的品析，感悟古诗中的意境，体会诗人热爱大自然的思想感情。

　　教学难点：

　　感受古诗的意境，体会诗人的情感。

　　通过调动学生的想象，培养学生的思维、表达能力

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、师：初次见面，老师带来几幅美丽的图片送给你们

　　（春天的风景图），猜猜这是什么季节？

　　你喜欢春天吗？

　　古代的很多文人墨客也很喜欢春天，喜欢春天的生机勃勃，喜欢那春意盎然的景象，还写了很多赞美春天的诗歌。 比如鈥湵逃褡背梢皇鞲哜�斺�斺�斺�斺�斺�斺�澅热玮�湸好卟痪跸�，鈥斺�斺�斺�斺�斺�斺�澅热玮�準と昭胺笺羲�滨鈥斺�斺�斺�斺�斺�斺��

　　2、今天老师再送给你们一首春天的诗，让我们再次走进那美丽的春天，去感受春的多彩。

　　出示题目《江畔独步寻花》 从课题中，你了解到什么？（鈥溑镶�濃�� 独步鈥濃�� 寻鈥澥裁匆馑迹浚�

　　3、还有什么疑问吗？（谁？）

　　简介作者 杜甫，人称诗圣，他的诗多反映人民生活的疾苦。而写这首诗时，杜甫刚结束了他动荡、流徙的生活，在四川成都西郊外亲手建立的草堂内安身。草堂是在朋友和亲戚的资助下建成的：表弟给他送来建筑费；朋友送来桃树秧、绵竹等鈥︹�Σ萏檬蔷�过诗人三个月的经营在暮春时节落成的。在这草堂，诗人暂时离开了动荡不安的大世界，他经历了许多年的饥寒，如今暂得休息，自然间的一切生物，都引起他的关注和羡慕，成为他描摹和歌咏的对象，表现出难得的安然自得的情感。

　　二、初读，感悟诗情。

　　1、自由读诗。读准字音、读出节奏

　　2、指名读，师评

　　指名读，生评价（字音、节奏）。

　　3、齐读

　　4、诗人寻到花了吗？他还寻到了什么？

　　5、花、蝶、莺是很多人都看到过，但是作者却能将这些景物写成了千古传唱的名篇，这其中有什么奇妙之处呢？

　　三、品读。

　　学习古诗，光熟读是远远不够的，还要读懂它，你知道什么读懂诗句的好办法吗？

　　（结合注释，查字典，还可以问问同桌）

　　用上这些方法，试着读懂这首诗吧。

　　交流：

　　1、再读古诗，哪几句是具体写花的？

　　出示：鈥溁扑哪锛一�满蹊，千朵万朵压枝低。鈥�

　　a读懂了什么？

　　b汇报：（多）

　　鈥溁�满蹊鈥�

　　你见过什么满了？鈥溾�斺�斅�鈥斺�敗ｂ�澫胂笫鞘裁囱�？

　　这里是什么满了？鈥溁ㄆ搪�了小路鈥�

　　花铺满了小路是什么样？（想象）你感受到什么？图 读出多、美

　　铺满这条路的都会有些什么花？鈥溾�斺�數拟�斺�敾ㄢ��

　　感受到什么？读出美