（学生可能说，植物、动物，大自然里的一切都离不开水。或者说花草树木、虫鱼鸟兽，大自然里的万物都离不开水……）

　　教师：“能不能用排比的句式说一说？”

　　（学生可能这样说：植物离不开水，动物离不开水，大自然里的一切都离不开水。或者说花草树木离不开水，虫鱼鸟兽离不开水，大自然里的万物都离不开水……）

　　教师：其实，我们人类也离不开水！今天，我们一起来学习课文《水就是生命》。（板书课题）请同学们齐读课题两遍。

　　2、帮助学生激活已有知识积淀。《水就是生命》是一篇说明性的文章。本学期，我们已经学习了几篇说明文，大家还记得吗？学习这一类的文章有什么经验吗？

　　（学生可能说学过的有《天马》《雅鲁藏布大峡谷》《楼兰之死》等，说明性文章常用的说明方法有列举数字、举例子、作比较等，这类文章有语言精练、数据准确、说服力强的特点等）

　　3、确定目标。读了课题，你想学到什么？

　　（学生可能从字词、写什么、为什么写、怎样写等方面提问题。）

　　二、自主学习，理解感悟

　　（一）初读课文，理解内容

　　1、提供自学提示：

　　自由朗读课文，要求：

　　（1）把字音读准，把课文读通顺，并联系上下文理解新词。

　　（2）给各段加小标题，并思考：课文讲了关于水的哪些知识？

　　2、学生自学。教师巡回指导。

　　3、讨论交流。把自己拟订的小标题与课文后面的提纲比较，再与同桌交流。

　　4、全班检查交流。在交流中相机指导学生朗读。

　　（1）检查朗读情况。指名抽段朗读。着重检查第一段、第七段等的朗读情况。相机进行纠正。

　　（2）检查词语的理解情况。重点检查“不言自明、粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新“等词语。相机指导朗读相应的段落。

　　（3）围绕着“水就是生命”课文写了哪些内容？

　　结合学生的交流，教师板书：

　　水构成生命 占体重的4/5

　　（没有水，就没有生命） 技艺高超的化学师

　　优秀的运输兵

　　水就是生命 水维持生命 体温的调节器

　　（水在人体中的作用） 良好的润滑剂

　　勤奋又忠诚的卫士

　　总的说水在人体中的作用

　　口渴是大脑发出补水的命令

　　多饮水，少喝饮料

　　讲究饮水卫生 喝自然冷却的新鲜白开水

　　（喝水的道理） 每天早晨喝一杯淡盐水

　　养成习惯靠自己

　　（4）按照相同内容可以归为一部分，课文是从几方面来说明“水就是生命的”？引导学生概括为“水构成生命”、“水维持生命”、“讲究饮水卫生”等三方面，同时进行板书。

　　5、小结：通过黑板上的提纲，同学们可以一目了然地了解我们这篇课文所写的内容，今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。