二年级的课文都以童话故事为主，非常适合这个年龄阶段孩子的特点。《野兔》这一文描写的是作者看到的一个奇异景象：在野地里，一只弱小的野兔踢死了凶猛的老鹰。首先能目睹野兔和老鹰搏斗已属幸运，更稀罕的是，弱小的野兔居然能战胜凶猛的老鹰，真有点不可思议。然而，世界之大，无奇不有，更何况那是一直那样聪明、伶俐的野兔。因此在教学过程中主要解决的就是抓住重点词句，让学生理解“巧计”到底“巧”在哪儿

　　第一次试教完之后，情况非常糟糕，其一，时间不够，在其他老师的建议下，我舍弃了第1、2小节的讲解。因为前两段主要是引出3、4小节野兔战胜老鹰的过程，况且这两节也没有什么重难点，35分钟的课堂上必须有所舍弃。其二，在学生试着说说野兔战胜老鹰这一环节时，学生根据板书和图片完全说不清楚，其中有一个小朋友直接把3、4两小节背诵了一边，完全没有达到我所要求的。在师傅和几位办公室老师的帮助指点之下，我意识到自己的教学设计存在着很大的问题，虽然二年级是注重朗读，但是必须在理解文意的前提下进行朗读，而我的设计中只是通过各种不同形式进行朗读训练，而忽视了让学生理解这一块。因此，在复述的环节学生很难说完整。于是再次对自己的教案进行修改，讲解重点段落时，我设计了让学生在朗读要求下，圈划重点词句进行理解体会。在理解野兔的巧计时，我采用了情景教学法和替换词语等方式相结合，让学生进一步体会野兔的巧计的“巧妙之处”。如：

　　师采访：小野兔，你为什么不逃走，反而跳得比老鹰还高？

　　但老鹰也不示弱，扇动有力的翅膀朝野兔身上打去，忽然，野兔……

　　师采访：小野兔，这次你为什么要一动不动地躺在地上呢？

　　原来野兔知道如果和老鹰硬碰硬，就只有死路一条，于是假装被老鹰的翅膀扇到了，它……。

　　果然，老鹰上当了，以为有机可趁，猛扑到野兔身上，要啄它的眼睛时，突然，野兔……。

　　这儿老师将“一连几下”换成“踢了两下”行不行？为什么？

　　是啊，野兔是一连几下，而且是重重地一连几下，要知道野兔那强壮的后腿可是对付天敌的有力武器呀！就这样，野兔用巧计踢死了老鹰。

　　再利用各种不同方式的朗读，如个别读、师领读，男女生赛读等形式进一步体会野兔办法之“巧”。再让学生根据板书和图片进行说话练习，讲讲野兔用巧计战胜老鹰的过程。通过修改后，第二次试教就比较顺利了，部分学生能够根据提示进行复述。而在真正上课时，因为班级的小朋友预习的非常充分，能够完整、流利地说清楚整个过程。

　　通过这次的课堂，我收获颇多，课堂上教师应该根据实际情况，该舍弃的就得舍弃，分清主次，抓住重点，不然芝麻绿豆你都要，那么最后将会一无所获，不仅教学内容完成不了，而且学生也无法掌握该掌握的知识。其次，我再次意识到自己在教学设计时没有进一步深入文本，让学生了解文意，这堂课经过前辈而们的指导是深入了，但这更应带进平时的课堂，注重孩子们对文意的理解。