教学目标 1.认识两个字，会写一个字。

　　2.疏通课文，理解文章内容。

　　3. 学习古人认识自然、探求真理而善于动脑大胆质疑及孔子的谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

　　教学重点、难点 目标2、3

　　教学过程

　　一、 古诗渲染，激发兴趣

　　1.由诗词引入

　　同学们，岁月如流，白驹过隙，转眼六年的小学生活就要结束了，相信出色的你们一定有了不少的知识储备，现在老师就要考考大家，我说上句，试试你能不能接出下句。

　　白日依山尽，-----------------

　　日暮苍山远，--------------------

　　大漠孤烟直，---------------------

　　清晨入古寺，--------------------

　　日出江花红胜火，--------------------

　　千门万户曈曈日，--------------------

　　发现刚才这些诗句有什么特点？（都带“日”）

　　古诗是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是我们民族

　　文化的精华，那么今天我们来共同分享一下中国文化瑰宝中的又一种形式，文言文。大家看老师写课题。

　　2.板书课题 ，解释课题，学习生字“辩”

　　题目中也有一个“日”，是“辩”日。区分形近字“辨、辫”。

　　二、 初读课文，逐步感知

　　1. 教师泛读

　　师：这是一篇文言文，也是我们小学阶段接触的一篇较长的文言文，老师想知道，你预习时感觉它与现在的白话文比起来怎么样？（别扭，费劲，拗口）（提示学生文言文与现代白话文的区别，让学生有目标的听范读。）老师先读给你们听，可以在预习时没读通的地方画上斜线表示停顿。

　　2. 学生自由朗读。

　　师：其实，文言文和古诗词是一脉相承的，它们都有一个共同特点就是韵律美，所以，同学们注意，读的时候不要急，要像读诗那样有韵味。自己试一试，别忘了注意断句和字音。

　　3. 指名读。（大家倾听，适当评价，关注三个“为”的两种不同读音。）

　　4. 同桌互读。（取长补短）

　　5. 分行分自然段读。

　　三、 疏通文意，理解内容

　　师：文章读了几遍了，那么文中讲了几个人物呢？（教师相机板书：两小儿 孔子） 他们在争论什么呢？为了知道得更确切，请同学们结合书下注释，逐句了解一下文章的意思。

　　1. 结合注释了解大意

　　先自己说，再同桌或小组说，最后集体交流。

　　集体交流时关注重点词语的翻译。如：以、为、及、决、孰等。

　　学习“孰”，会组词吗？或说句子。（孰是孰非、孰对孰错、人非圣贤，孰能无过）

　　2. 分析课文，“辩论”中感悟